信息技术在中职汽车专业课堂教学中的应用研究

陈月

摘要：面对不爱学习，没有良好的学习习惯，但动手操作能力极强的汽车运用与维修专业的中专生来说，信息技术的发展让枯燥的课堂变成乐于学习的知识海洋，让呆板的教室变成实习的工作岗位，学生愿学、乐学、积极学将成为中职学校汽修专业教师努力研究的方向，多媒体应用、网络应用、实训仿真软件应用将在这体现，为将来的中职教育工作提供依据。

关键词：信息技术；汽车专业；课堂教学

汽车技术的发展，让中职学生学习汽车知识比较吃力，就业前途渺茫。随着信息技术的发展，将之应用到汽车专业课堂教学中，提高知识广度，看到操作细节，清晰拆卸步骤等实效目的，让学生爱上学习，提高课堂教学效率。

1.何谓“信息技术”

信息技术是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。

狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和，是指学习、运用信息技术，培养信息素质，实现学与教优化的理论与实践。

2.中职汽车专业课堂的现状

中职学校的学生大多是文化理论知识少，思想觉悟水平偏低，缺乏学习兴趣，自主学习能力欠缺，没有求知欲望。学生中有一部分是因为年纪尚小，无法走向社会，在学校只是为了长大。学习汽修专业的学生大多以男生为主，正处于青春期，情绪表现不稳定，因而经常出现一些逆反行为，拉帮结派，上网打架、缺课旷课的现象，很难形成浓厚的学习氛围。

中职学校的学生学习汽修专业只是为了能够获得一门养家糊口的技术。由于现代汽车行业发展迅速，新知识、新技术、新车型不断变化，学校的大多数车辆和发动机等教学实物也不能保证每位学生都能用得上，摸得着，学生学习的兴趣自然下降，上课睡觉，玩手机游戏，听音乐，打闹的现象在课堂上一遍遍的重复上演。为了学生不虚度光阴，学有所得，教师应运用信息技术，改善教学方法，提升课堂教学质量。

3.信息技术在中职汽车专业课堂教学中的应用

信息技术的发展，为职业教育教学提供了良好的环境，信息技术和课堂教学的融合，才能提升课堂教学效果。下面就信息技术在课堂上的具体应用以实例的方式予以说明，期望能够举一反三，贯穿在整个汽车专业教学中。

3.1多媒体的应用

教学改革的一个最重要的举措就是多媒体技术应用到课堂教学中。教师从一根粉笔一本书已经发展到应用多媒体技术让课堂更丰富、更高效，学生从听，记到了解更多知识，看到更多图片、视频，对知识的掌握更精准，对学习有更多的兴趣。例如汽车电气《蓄电池》，以前讲讲蓄电池的结构，原理，型号，一嘴带过可能有的新型蓄电池，打开蓄电池找到相应部位，这节课就算结束了。现在不同了，我们在之前的基础上，还可以用多媒体找到各种新型蓄电池的图片，应用到现在的哪些车型上，通过视频可以看到蓄电池生产线如何制作蓄电池，蓄电池如何翻新等，让一节2课时的课延长到4课时，更多关于蓄电池的图片、新闻、视频等让学生立体的认识蓄电池。例如汽车电气《起动系统》，起动时间不足5秒，让学生掌握起动系统出现什么故障，如何解决，很难，但是可以通过多媒体，用声音、视频的方式把这个时间延长，现象更明显的突出出来，问题就找到解决了。

3.2网络的应用

现在网络无处不在，Internet、QQ、微信、邮箱，人们所关心的，想知道的，网上全有。这些可以很好的应用到课堂中。例如汽车电气课《汽车前照灯及其控制电路》一节，我们可以通过已建立的QQ群在群空间里上传小视频前照灯结构、前照灯操作，结合书中内容让学生预习这节课，回答问题：汽车灯具有哪些？前照灯的作用是什么？前照灯的结构？前照灯的发展过程是什么？这样既完成任务有成就感，对前照灯的学习也事半功倍。换种留作业的方式，课上让学生看清洗前照灯、前照灯智能转向系统的视频，看过了视频，可以上网搜集更多的前照灯图片、视频，发挥你的想象，设计一款前照灯，画到纸上，照图，发到校交流平台。学生对学习前照灯有兴趣，更喜欢自己去探索和发现，最后能做到创新，动手动脑，其乐无穷。

例如《汽车销售》中提到，作为汽车销售员要对卖的车型号、年份、规格、功能、卖点等要了如指掌，还要研究与之同款或同等价位的车的优缺点，我们不可能到各个4s店去实地考察，网络就给了我们最好的解答，学生会经常到汽车之家、易车网等网站逛逛，输入相关信息就会得到很多资料，用查到的这些资料我们可以做个课堂小辩论《我买哪款车？》，学生为了能在辩论赛中获胜，上网查了很多资料并把他们记录下来，尤其是他们追求的优点和击倒对方的缺点，辩论会热烈，会后的分享让学生学会更好的运用网络。

3.3实训仿真软件的应用

实训仿真软件是在电脑上进行汽车操作、拆卸的软件。它能很好的解决学生人数多，实训项目多，技术更新快，设备维护复杂等问题。例如汽车底盘《汽车传动系》中如果想看汽车传动系部件在汽车具体的位置，就需要把车举起来，在举起来的过程中，安全教育必不可少，但是我们无法把车真的让它以不同方式和角度掉下，造成事故，这样很容易造成人员和实物的不必要损失，但如果空讲学生没看到，也不会很明白。所以应用实训仿真软件，真实再现车从举升架上掉落的不当操作和危险，让学生亲眼所见，他们就会更好的记住正确操作，避免事故的发生。例如汽车《发动机结构》中实训项目的拆装，单独的发动机放在那儿如何拆装无从下手，先应用实训仿真软件，用鼠标点击拆卸和安装某个零件到指定位置，先后顺序，扭矩大小，零件模样都可以一目了然，在电脑上能熟练操纵后，就可以对发动机进行实际拆装，不破坏零件，还能更快的进行。

4.总结

信息技术是学习活动的认知工具，信息技术可以作为汽车专业课程学习内容和学习资源的获取工具，情境探究和发现学习工具，协作学习和交流讨论的通讯工具，知识建构和创作实践工具。信息技术更充分、恰当的应用到汽车专业的课堂教学中，让教师教不觉得累，学生听不觉得烦，相反会意犹未尽，是我们的更高追求。