谈谈网络环境下小学英语教学的策略

王晓玲

摘  要：当前，英语作为一门交际语言，其本质是用于人与人之间的交流。而语言交际过程中，需要有一定的环境为依托，如果语言交际过程中，脱离了应有的情境，那么则失去了语言交际的意义。网络环境下的小学英语教学工作，就传统教学而言更加具有优势，不仅能够利用信息多媒体手段为学生学习提供更为真切的场景，而且通过网络模拟能够让学习的知识点，即时使用，真正达到了学以致用的目的。加之，网络环境下能够有效激发学生的学习兴趣，而学生在这个环境中开展学习，也能够发挥自身的主观能动性，从而能够达到事半功倍的学习效果。

关键词：网络环境;小学英语教学;策略

新的历史阶段，信息化技术的快速发展，让人们的生活与学习方式有了很大转变，伴随多媒体技术的不断完善，当前已经普遍走入实际教学课堂中。当前，通过多媒体信息技术教学的实际情况来看，采用信息化多媒体进行小学英语教学，不仅在提升学生听、说、读、写等方面能力有很好帮助，而且能够让学生对德育文化有更深层次的领悟。同时，采用信息多媒体教学手段，有利于形成和谐的教学氛围，并且充分突出了学生学习中的主体作用。此外，信息化多媒体教学方式的运用，有效改变了传统单一的教学模式，在传统教学与信息化教学方式充分融合的同时，达到了课堂模式整体优化的目的，并且为了教育的进一步开展，提供了新的路径，大大改善了传统教学中存在的不足，提升了整体教学效率。

一、依托网络资源创设与语言信息匹配的语言环境

具体到小学英语学习过程中，无论是语言知识点记忆还是语言表达能力，都需要在实际交际过程中获得检验，而这一过程往往是在特定的语言环境下开展的，即交际过程中所需要的语境。一定意义上而言，英语是一种语言交际性质的工具，其本质是完成人与人之间的思想交流，因此，语言交际需要在一定情境下进行，脱离了这种语境那么交流也无法进行。因此，小学英语教学过程中，作为教师在实际课堂上，需要为学生创设语言情境，在帮助学生理解语言知识的同时，让其认识到该语句应在什么情况下使用、应怎样使用。

信息化多媒体技术的运用，能够将传统知识点以PPT、视频的格式展现给学生，并且通过逼真视听环境从而将学生带入了相对真实的语境中，能够达到理想的教学效果。同时，经过教师的科学引导，学生能够自然走入到网络所创设的英语语境中，并且感受到语言的魅力，做到现学现用，在检验学习效果的同时，达到了强化记忆的目的。

同时，通过网络环境打破了枯燥了英语知识点与真实语言意境之间的壁垒，能够真正让学生感受到语言意境，突破了传统单纯知识点死记硬背的弊端。如在“At the zoo”的主体教学过程中，可以提前通过网络手段，带同学观看真实的动物园视频，让学生从感官上先看到动物，对于动物能够在客观上有个大致认知，然后再进行英语单词的学习。如浏览动物网站过程中，可以引导学生先用英语说出动物的名字，如monkey、horse、panda、bear等，然后再适当的添加相应的形容词，如Big、small、beautiful、tall、short等，从而加深学生的学习印象。加之，学生通过观看真实的动物视频，能够让学生身临其境的感受到动物的外观、生活习性等，这些也与学生的实際生活能够有效联系在一起，因此，在情感上能够与学生形成共鸣。如在“Traveling”这一教学主题时，可以带学生观看一些著名的文化景点，一些知名的旅游网站，让学生真切的感受到来自于大自然的美，在欣赏美景的同时引导其采用合理的英语来加以描述，这样不仅能够有效提升学生的积极性，而且能够有效激发学生的知识探索欲。同时，在不断的知识获取过程中，学生的学习观念也会随之变化，会有传统的“要我学”逐渐转变为“我要学”，这样就大大提升了整体教学效果。

二、创设问题情境，引导学生通过网络途径自行解决问题

学生对于周围的新事物都会充满强烈的好奇心，具体到实际学习过程中，教师应该注重学生学习兴趣的培养，让学生能够转变传统被动式的学习意识，将知识被动获取转变为主动探求。这个过程中可采用问题引导式教学方式，即在实际学习过程中，教师课前可先设置问题情境，引导学生先进行自行预习，发现学习过程中存在的问题，在实际课堂中，可以让学生能够提出自身学习中存在的问题，学生之间可先进行讨论，之后教师统一进行讲解。这种创设情境的学习方式，能够拉近学生与现实之间的距离，并有助于提升学生的问题思考能力，大大能够大大激发学生的学习兴趣，并在学习过程中能够有所感悟。

一定程度而言，良好的任务执行环境是由多方面因素共同构成的，它不仅包括物质环境，而且还涉及到心理环境。学生在实际学习过程中，自主学习意识的培养，不仅需要良好的物质环境作为保障，同时，还需要自由、民族以及和谐的心理环境为条件，这样才能真正取得良好的学习效果。如在“At the zoo”的主体教学过程中，可能会有很多外国的代表性的动物，而这些动物很多学生并不熟悉，因此，当涉及到这些动物的名字、生活习性等问题时，很多学生则会一无所知。因此，面对这种情况，教师可先让学生自主通过网络查询相关资料，并将搜索的资料可做成电子报的形式，供班级内其他同学观看，这样在信息资源共享的同时，学生很快就能够了解清楚动物的具体信息。

三、结语

总而言之，网络环境下小学英语的学习，不仅能够有效改变传统教学中存在的不足，而且通过信息多媒体手段能够将传统单板的英语知识内容具象化，从而达到事半功倍的学习效果，并且能够将知识拓展、文化熏陶以及交际能力等多方面内容有机融合在一起，从而真正实现了学以致用。同时，网络环境下小学英语教学过程中，通过网络创设的虚拟环境与真实环境的结合、离线学习与在线学习的统一，不仅是为学生提供了一种新的学习方式，能够是一种新的教育价值观的体现，这意味着高效、趣味性较强的课堂教学活动被激活，让学生在快乐中学习，在探索中学习真正成为可能。同时，在网络学习氛围的烘托下，师生之间、学生之间的互动关系也会得到进一步加强，相互之间相处起来也更为融洽。

参考文献

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