着眼于“学”，着力于“让”

屈小玲

【摘要】随着教育模式的不断改革，教师的教学方法也应得到改变。“先学后教”是新时代中产生的一种教学模式，当前被各科目教师应用在自己的教学工作中。小学语文是小学教学阶段的主要教学内容，在小学语文课堂教学中借助“先学后教”这一教学模式，可以更好地帮助教师打造一个高效的课堂。

【关键词】小学语文  先学后教  高效课堂  教学措施

【中圖分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0052-02

一、课前先学，借助微课初步掌握课文内容

应用商店的各类教学APP，教师借助信息技术开展的网络教学等等，都是当前时代下所诞生的新型教学方法，微课也是诸多新型教学方法之一。为此，在正式开展教学之前，教师可以利用微课来让学生先对课文中需要学习的内容进行学习，将课文中的生字词先解决掉。

例如《窃读记》这一课，教师便可以先让学生在课前借助微课提前学习。为此教师可以这样设计：在上这一课的前一天，教师先让学生回家对课文预习，并借助班级QQ群或微信群上传自己已经做好了微课，让学生回家之后先借助微课进行学习。班级中的芳芳表示，之前老师在没有让他们提前学习时，上课的时候总觉得老师说得很快，有些跟不少老师的节奏。但是自从老师让他们回家之后，提前利用微课对课文进行一个初步的学习，他们能够在课前就提前将课文中的生字词解决掉，在正式上课的时候，自己对文章有了一个初步的了解，老师所开展的教学自己也能跟上，学习语文要更加轻松了，高效课堂便是这样展开的。

二、课中解难，小组合作解决课文知识难点

一堂课四十分钟，教师需要在一堂课当中传授给学生一定的知识。但要想打造一个高效的语文课堂，教师如果没有先让学生学，直接在课堂上开展教学，会浪费较多的时间，且教学效率并不高。针对这一点，借助“先学后教”这一教学模式，教师就能很好的节省课堂上对基础知识的教学，转而更好的帮助学生攻克教学重难点，以此提高教学效率。

例如在《梅花魂》这一课，教师在课堂上便可以借助小组合作的方式来帮助学生解决教学的重难点。为此教师是这样设计教学的：在课堂教学过程中，教师首先让学生各自分好组，通过课前的微课学习，学生都已经知道了《梅花魂》这篇课文主要向我们讲了一个什么样的故事。但是班上的学生不能理解文中祖父三次落泪的点，并且感受到祖父那种恋国情怀以及领悟赤子魂，为此教师便让学生分组之后，针对这个问题来开展讨论，让学生在讨论的过程中明白祖父的思乡之心，念国之情。在学生讨论的过程中，教师需要给予学生适当的指导。针对这一点，阳光组在讨论的时候，组员都表示自己没有头绪，不知道要从哪方面去思考，教师在一旁看到了便给予了指导，让他们想一想，文中祖父是在什么时候落泪，假如你是祖父，落泪的时候你会想到什么。在教师的指导下，阳光组的学生都找到了讨论的点，在讨论的过程中，课文的重难点也得到了解决。且借助这样的教学方法，学生的参与度和积极性都比较高，更能帮助教师打造一个高效课堂。

三、当堂训练，借助练习帮助学生强化知识

在帮助学生结束教学重难点之后，教师还可以利用课堂时间来对学生进行当堂训练，在课堂上对学生进行训练，借助练习来帮助学生对刚才所学习的内容进行巩固，以此来更好地强化知识，掌握知识。

例如在《钓鱼的启示》这一课的教学中，教师在课堂上便可以为学生设计一些当堂训练，以此来检测学生对知识的掌握度。《钓鱼的启示》这一课中主要是让学生明白“道德只是一个是与非的问题，实践起来却很难”这个道理。对此教师在讲授完课文内容之后，利用余下时间开展了一个小活动。借助多媒体，向学生出示：在你未来的生活中，如果出现了金钱这条鱼时，你会想起父亲什么样的话语？假如出现了权利这条鱼时，你会记得父亲怎样的告诫？假如出现了是非这条鱼时，你不会忘记父亲怎样的叮嘱？当教师在给出这样的任务之后，班上的学生都很积极的参与到训练当中，且学生在回答教师给出的这几个问题的过程中会对自己课堂所学的知识进行运用，而在运用的过程中也就对所学知识进行了一个强化，让学生更好地掌握。

结束语

课前先学，让学生在教师教之前就能够初步掌握所学知识，这样可以帮助教师节省课堂时间，更好地去解决课文的重难点。而当堂训练则是能够及时的向教师反馈学生的学习情况，让教师更好补充学生的不足之处，以此打造一个高效课堂。

参考文献：

[1]罗明娇. 以生为本， 先学后教——刍议小学语文阅读教学中的“先学后教，创建高效课堂”[J].新课程研究（下旬刊）， 2017（11）：36-37.

[2]胡光敏.巧用“先学后教”，构建小学语文高效课堂[J].中外交流， 2016（26）.

[3]吴月琴.基于当代教育背景下如何构建小学语文高效课堂[J]. 读与写， 2017（17）.