绘本阅读活动中提升中班幼儿语用能力的策略研究

摘要：幼儿园中班时期是幼儿语言发展的一个关键时期，教师应根据幼儿的学习特点进行引导教学。绘本阅读是发展幼儿语言能力的重要教学形式，教师开展绘本阅读教学时，应以幼儿为语言学习的主体，运用多种多样的手段充分发挥出绘本的教育功效，以期提高幼儿的语言学习能力与表达能力。

关键词：中班幼儿 语用能力 绘本阅读 策略

绘本阅读活动是指接受过专业训练的幼儿教育人员对0 — 6岁婴幼儿进行的变化色彩、图像、文字或形象识记，从而使幼儿理解以图画为主的幼儿读物内容的教学活动。绘本阅读活动是一个锻炼中班幼儿观察、思维、记忆、表达等多种认知能力于一体的复杂的综合过程，可以全方位地提高中班幼儿多种认知能力。

一、绘本阅读在幼儿语言教育中的作用

（一）绘本阅读对中班幼儿语言能力发展的必要性

中班时期幼儿语言能力的发展依赖于大脑语言中枢机能的逐步成熟，适当的外部刺激对中班时期幼儿语言体系的成熟与发展十分重要。幼儿教师应在这一时期制订合理的阅读教学计划，加强对幼儿的后天语言训练，逐步加强对幼儿的外部刺激，进而优化教学效果。

就中班时期幼儿的语言发展规律来看，绘本教材是这一时期锻炼中班幼儿语言能力的最佳读物。绘本教材具有画面灵活生动、语言简洁易懂、内容活泼有趣的特点，有利于中班幼儿愉悦情绪的调动，提升阅读记忆能力，进而推动以形象思维为主的中班幼儿语言思维与语言能力的形成。

（二）绘本阅读对中班幼儿阅读兴趣形成的意义

中班幼儿教师在日常教学的过程中应重视提高教学的实用性，引导幼儿进行固定时间的文本阅读，培养幼儿良好的语言表达能力以及阅读习惯。绘本教材借助一定的卡通图画来叙述故事，语言简洁易懂，易产生赏心悦目的愉快阅读体验。教师在选择绘本教材时，应进行多重考虑，既要考虑绘本的知识性，又要考虑绘本的故事性和趣味性，使绘本教材在潜移默化中提升幼儿的阅读兴趣。此外，幼儿在潜意识中认为阅读会带来愉悦感，便会逐渐开始尝试开发自身的阅读方式与阅读种类，在浓厚的阅读兴趣中拓展自己的阅读、思维与语言的发展能力。

二、绘本阅读活动中提升中班幼儿语言能力的策略

（一）认真钻研绘本，精心设计阅读活动

幼儿教师在对中班幼儿开展绘本阅读教学活动前，要充分解读绘本文字与图画内容，对绘本教材所要传达的思想内容、价值观和艺术风格进行准确把握，从而对绘本教材阅读活动的开展做到成竹在胸。幼儿教师要针对中班幼儿处于直觉性思维阶段认知时期的特点来设计绘本阅读活动，在绘本教材阅读的过程中要对中班幼儿的各种感觉和知觉器官进行充分的调动，使他们的听觉、视觉敏锐地捕获关键信息，进而使中班幼儿可以用比较完整、清晰、生动的语言来表达自己的想法，积极地参与到语言技能的训练活动之中。

（二）创设吸引中班幼儿的语言学习环境

语言环境的创设可以加深中班幼儿对绘本内容的认识。幼儿教师在组织中班幼儿欣赏绘本作品时，可以利用各种各樣的声音和丰富的表情开展故事的讲述，让中班幼儿有身临其境的感觉。幼儿教师在为幼儿讲解绘本故事时创设的语言环境，要能帮助中班幼儿理解绘本内容，培养他们倾听别人讲述的良好习惯。幼儿教师应指引中班幼儿学会如何观察图画，使其对图画进行观察、认知与自主探究，并且能和教师、同伴交流自己的发现、感想与问题。

（三）设计开放性提问，发展中班幼儿创造性思维

相当一部分幼儿教师在绘本教学中，只是单纯地出示几张图片，抑或是进行单纯的故事讲述，这样会导致幼儿的阅读思路与理性思维被限制。幼儿教师设计绘本阅读活动，一定要牢记：在故事讲述的同时，还要引导中班幼儿对绘本中的画面进行思考。幼儿教师可以根据绘本内容设计一些开放性的问题，让中班幼儿根据绘本图画进行想象猜测，并且尝试自己将故事讲述出来。

例如某幼儿教师在进行对中班幼儿的阅读训练时，让中班幼儿通过对画面的观察猜测绘本讲述了什么样的内容。在中班幼儿不知道绘本文字内容的情况下，绘本图画无疑成了中班幼儿进行猜一猜、说一说的样板工具。在绘本阅读活动过程中，该幼儿园中班学生的想象力与表达力便被大大地激发。从这个方面来讲，绘本阅读活动中开放性提问的设计，可以有效提高中班幼儿的语言能力。

三、结语

总之，绘本阅读作为一种独特的阅读活动，对中班幼儿的语言能力、逻辑思维的形成、想象力的发展都起着至关重要的作用。幼儿教师要在中班幼儿语言能力发展的关键期，充分认识到绘本的价值，依托幼儿的学习特点以及学习规律，利用绘本阅读教学推动中班幼儿语言、理性思维、想象力等方面能力的发展。

参考文献：

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[3]张雪.幼儿园绘本教学组织策略探究[J].成才之路，2020（02）.

[4]方静.浅议绘本阅读模式[J].读与写（教育教学刊），2020（17）.

（作者简介：刘爽，女，本科，常州市武进区礼河幼儿园，幼教二级，研究方向：学前教育）（责任编辑 葛星星）