中职语文教学与专业结合的实践研究

周凌燕

【摘要】中等职业教育的宗旨是要以服务为主要目的，就业方面为教学大目标，积极加强相关技能为主要核心，并做到从能力出发，进一步达到学习目标的终极方针。这就决定了中职语文的教学要素是要以学生掌握全面的专业性知识与技能性特点出发，从而全方位的提升自身的综合素质与就业基础。尤其是从幼儿教育专业而言，中职语文教学必须要同专业能力相結合，并依照专业特点，有效的掌握最佳结合点，进一步保障中职专业技能的掌握。

【关键词】中职语文；教学专业结合；实践研究

语文教学对于各个阶段的学生而言都是一门很重要的课程，同时也是最为基础的学科。对于中职学生而言，语文教学无论是在专业课或是实践操作课上都有着不可忽略的作用。然而就幼儿教育专业而言，中职语文教学无论在管理还是教材制定上都存在着很大的问题，这些问题也间接影响到了中职语文教学的质量与学生的学习素质。同时大部分中职学生的文化基础普遍偏弱，学习积极性也较低，对于语文相关知识的掌握也都处于一个点到为止的阶段，因此如何加强学生的语文学习积极性，是广大中职院校语文教师所必须要思考的重要问题。

一、中职语文教学与专业教学的关系

语文教学课程一直都是基础教育中的基本课程，而语文知识的基本内涵就是让学生在通过语文学习的同时，进一步培养自身的语言能力及文化底蕴。而中职语文教学除了这项基本任务之外，还要具备能与专业课教学相结合的特点，利用语文独特的知识理论帮助学生更快更好的掌握到相关专业技能。由此可见，语文既是学生学习专业知识的基础，同时也会为其日后的工作与生活带来更多便利。

二、中职语文教学与专业结合的重要性

中职语文教育与传统的高中语文教学相差很远。中职语文教学对语文知识的相关深度要求不是很高，同时相比于高中语文而言，中职语文在基本上更注重实用性。因此广大中职语文教师应积极全面地提升自身的教育能力水平，将知识层次与经验能力合理地融合到工作中去，从而在面对不同的语文课堂教学过程中都能体现出较高的应对能力。尤其是在幼儿教育这个专业中，中职语文的相关重点是要将语文的相关特色与幼儿教育的专业性结合在一起，选择符合学生技能的培养教学理念，从而突出学生的专业性，进一步做到学以致用。同时在中职语文的教学过程中，也要积极以培养学生的兴趣为主要任务，在合理运用教材的基础上，培养学生的听说读写能力。并根据中职学生语文基础较差的问题，合理设计出适合中职学生的教学手段，避免了因知识无法吸收消化而出现的厌学情况。因此让学生主动构建出知识的个性化学习，使语文的学习从传统的灌输知识演变成加强口语交流与综合能力的变迁，可以使学生通过做来学，完整的发挥学生的主观能动性，进一步为语文知识的学习打下良好的基础。

三、中职语文教学与专业结合的几点研究

首先广大中职语文教师们要合理利用嵌入式的教学手段来将中职语文教学与专业技能课程进行全方位的融合。通常来说，中职技能型教学的基础是要保证学生对于语文基本素养的掌握，从而对专业技能进行一个有效的训练，并将专业素养与语文素质合理的融合在一起。而嵌入式的教学方式同时也强调了语文知识与专业技能的同步进行。例如，对于幼儿教育专业的学生而言，语文的学习可以帮助自身建立一个良好的讲话前提，并在自身所具备良好的语文素养的同时，进一步在幼儿教育过程中能够保障幼儿对所讲的东西有一个深入性的兴趣，从而保障了学生的就业基础。进行中职语文教育教学的过程中，要保持学生对于语文学习的积极性。兴趣一直都是学生学习的基本动力，因此广大中职语文教师们要积极利用兴趣来激发学生的学习动力，并根据学生现有的语文知识情况同专业课教学内容进行充分融合，采用灵活多变的教学方式来进一步开展教学，保证了语文与专业课的合理开展。

其次是要积极建立大语文教学观念，而大语文教学观念中应具备以下几点：其一是要保障教学内容能够切近生活、回归生活；在进行生活化语文教学活动的同时，要保障以学生现阶段的生活为主要背景，结合学生的相关特点、认知方式与情感需求，充分激发出学生对于语文学习的积极性与动力。并在教学的过程中要使学生能够亲身进行实践，在感受、感知、调查、探索中掌握生活，理解生活，同时还可以进一步发现问题、解决问题，从而使语文成为生活的一部分，让生活成为语文学习的有利元素。其二是要实现语文的适用性，从大环境中出发，可以发现，现阶段中职语文在中职教育的过程中起到了非常有利的作用。而中职教育也决定了语文的专业性特点，因此要使中职语文可以为学生的职业发展提供相关服务，为学生将来面向职场的过程中奠定其语文基础能力。使学生能够运用他们的语文能力去解决就业过程中的相关问题，让语文成为他们未来发展的坚实后盾。因而合理运用语文教育的实用性将为学生的未来打下良好的基础。其三要时刻注重语文课堂的丰富性与广阔性。对于语文知识的学习，要充分将课堂延伸到室外，进一步延伸到学生生活中的方方面面，要让学生懂得法于可能、增益课外、课内外并举的相关手段，来切实的提升学生语文的综合能力与综合素养。同时在具体教学过程中，应进一步打破语文课堂学习的单一化形式，有效的依据教学内容及特点，设置多种如情节表演、演讲比赛、辩论赛或是手抄报等各式各样的课堂活动，进一步激发学生的语文课堂兴趣。

再次要在中职教育的过程中设置出各学科间的相关联系。虽然学科间的相关教学体系都是独立开放的，但同时也有着些许的关联。基于这一点，应在学科体系之间进行一个综合化趋势的整合。并利用这一特点，合理的将语文学科与其他专业性课程进行一个有机的渗透与融合，从而进一步发挥出语文的工具性作用，为学生职业能力与职业素养发展奠定良好的基础。因此在进行学习的过程中，就要求学生能够充分掌握阅读能力与写作能力，进而为其他学科的合理运行与知识学习打下良好的根基。从长远的发展来看，语文能力的学习不但在学生系统的知识学习过程中扮演着非常重要角色，同时在学生的职业生涯中也为可持续性发展奠定了十分有利的基础。

最后要在中职语文的教学过程中培养学生的岗位语文能力，让学生积极关注语文学习时的特殊性，并利用语文的听说读写能力来培养专业性技能。例如在针对学前幼儿教学的过程中，可以采用多样式的表达能力，积极引发孩子对于学习的积极性。同时在面对幼儿时，要帮助孩子能够对所说所讲有一个具体的了解与掌握，从而更快更好的进行学习。

四、结束语

综上所述，在中职幼儿教育专业的进程中，语文教育具有非常高的适用性，同时合理利用中职语文教育既可以帮助学生提高自身的语文能力与人文素养，同时还可以结合学生现有的个性特点与社会需求出发，在进行中职语文教育的过程中，采用多种适合的教学方式，从多个方面进行语文教学的深入，让他们从学习与生活中发现语文教育的适用性，从而将语文知识与职业技能紧密结合在一起，充分迎合市场人才竞争的需求，在工作及生活中更好的发挥出主观能动性，进一步创造出更大的社会经济价值。

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（山西省大同市幼儿师范学校，山西大同037000）