创设教学情境 实现有效教学

郑文娟

摘 要：语文教学工作一直是教学的难点问题。语文教师在讲解课程的时候，不但要提高职业技能和素养，让学生可以理解文章中的内容，还要培养学生的学习能力。听说读写是学习语言过程中的重要环节，但是在语文教学过程中，往往却忽视了对学生写作能力的培养。本文将围绕在初中语文教学中如何提高学生的写作能力为话题展开讨论。

关键词：初中语文 写作教学 情境教学

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.030

语文教学工作一直是重点内容。在学习语文的时候，语文教师应该将教学重点放在培养学生的写作能力上，让学生可以通过学习语文课程，提高写作水平和能力。在学习语文理论知识的时候，语文教师要端正学生的学习态度，采用较为新颖的教学方式，激发学生写作的兴趣，让学生认识到写作的重要性，提高学生的写作能力，使得学生可以在学习语文知识的同时，对课程内容进行分析和归纳，让学生具备一定的综合能力，使得学生可以得到全面发展。写作对于学生来说具有定的难度，因此，教师在开展写作教学工作的时候，可以采用情景教学的方式。

一、初中写作教学面临的困境

1.学生写作兴趣不高

由于学生缺乏实际生活经验，而写作就是将学生的真实情感表达出来，写作对于学生来说具有一定的难度。教师在开展写作教学工作的时候也存在一定的局限性，很多学生为了完成写作任务，产生了为了写作而写作现象，这样的结果并不是教师和家长所愿意看到的。在初中教学过程中开展写作教学工作，旨在培养学生的写作能力，让学生可以掌握更多的写作技巧。语文写作教学环境相对来说比较枯燥，学生缺乏学习写作的兴趣，这就导致学生的写作能力一直没有得到提升。对于教师来说，目前最重要的教学任务就是培养学生的写作兴趣，让学生可以主动写作，培养学生写作的积极性和主动性。

2.教师教学方式不合理

以往教师在开展写作教学工作的时候，一般会采用较为传统的教学方式。什么叫传统的教学方式？就是教师如果向让学生进行写作，首先会选择适当的写作，在说明具体要求的情况下，学生开始写作。这样的教学方式严重阻碍了学生优势的发展，固化了学生的思维模式，已经不适用于现在的写作教学工作。语文教师应该创新教学模式，采用情景教学的方式，激发学生的写作兴趣，调动学生写作积极性，让学生可以积极主动进行写作，提高学生的写作能力和质量，保证写作的真实性，让写作成为学生抒发心情的重要途径，培养学生的写作习惯，提升学生的认知水平和感悟能力。

3.缺乏阅读积累和写作基础

初中生的学习压力相对来说比较大，面临着升学的问题。初中生的生活模式基本上都是两点一线，除了在学校就是在家，这就使得学生缺乏写作的题材和素材。在写作的时候为了完成写作任务，将写作模板生搬硬套，形成自己的文章。这样的教学方式存在一定的局限性。教师在开展写作教学工作的时候，一方面要提高学生的写作能力，另一方面还要培养学生的阅读能力，让学生可以通过课外阅读的方式，为写作积累素材。在阅读的过程中，学习到作者的写作手法，在自己的文章中可以借鉴。与此同时，学生的写作基础相对来说比较薄弱，教师应该利用较为有效的教学方式，为学生的写作夯实基础，让学生可以学习到更多的写作知识，提高学生的写作能力。

二、提高学生写作能力的重要性

1.培养学生的人文素养

初中语文是学生学习的重要课程之一，也是学生的必修科目，教师在讲解语文知识的时候，应该将学习重点放在学生的写作能力上。通过学生写作能力的提高，让学生可以认识到写作的重要性，培养学生自主写作的意识，体会到写作的乐趣。与此同时，教师还要培养学生的人文素养，提高学生的道德品质，让学生可以学习到更多的语文知识，掌握写作教学的内涵和优势，以此来提高学生的写作能力，培养学生的道德素养。

2.提高写作水平

对于学生来说，写作是具有困难的学习任务之一。大部分的学习由于缺乏对写作的兴趣，久而久之，会产生排斥的心理，甚至增加了学生的学习难度。语文教师需要在提高学生写作能力的基础上，提高学生的写作水平，让学生可以创造出高质量的文章，将自己的真实情感融入其中，提升学生的精神层次，帮助学生更好地理解文章中的内容，具备写作能力，提高学生的文学素养，培养学生的道德品质，让学生可以适应社会发展要求，挖掘学生的潜力，让学生在写作的时候可以更好的学习语文知识。

3.与阅读互相促进

在学习语文知识的过程中，教师不仅要提高学生的学习能力，还要对学生阅读能力进行培养。在学习过基本理论知识之后，教师可以引导学生进行课外阅读，让学生通过阅读阔展视野，提高学习成绩，培养学生的学习能力，促进学生综合实力的提高。让学生将阅读与写作结合在一起，使得学生得到全面发展，增加学生的知识储备量。让学生在写作的时候有东西可写，丰富学生的写作内容。让学生积极参与到写作教学中，教师可以通过情景教学的方式，调动学生学习積极性，使学生认识到写作的乐趣，体会到语文课堂的趣味性。

三、创设教学情境的具体措施

1.利用多媒体技术创设情境

科技水平不断变化发展，现代信息技术被广泛应用在社会中的各个领域。教师在讲解语文知识的时候，可以借助现代信息技术作为辅助教学方式。经过调查发现，学生对多媒体教学比较感兴趣。因此，教师可以利用多媒体创设情境。

例如教师在讲解学写游记这一门课程的时候，可以通过多媒体创设教学情境。多媒体具有一定的教学优势，在利用的时候也应该把握好分寸。多媒体是通过视频或者画面的形式，将语文知识呈现给学生，提高学生的直观感受，但是这毕竟是教学辅助手段，教师不能过分依赖于多媒体，应该利用自己的职业技能，将写作的技巧和知识传授给学生，使学生积极参与到写作活动中，提高学生的认识能力，让学生掌握写作技巧，通过自己的直观感受，创作出高质量的文章，提高学生的感知能力。

2.利用优美的语言，创设情境

语文教材是教师授课的重要参考书。语文教材中都是优秀的文章才可以入编，教师在讲解语文知识的时候，应该通过教材中的优美语言创设情境，让学生可以有身临其境的感觉，提高学生的学习能力，学习到文章中的写作手法，提高自己的写作质量。

例如教师在讲解《壶口瀑布》这一课程的时候，作者在写作的时候，虽然没有运用华丽的辞藻，但是却利用屁朴实无华的语言将壶口瀑布的壮观展示出来。让学生可以直观感受到语文知识，提高学生的学习能力，使得学生可以认识到写作的意义，将作者的写作方式吸收借鉴，提高学生的写作水平。让学生可以通过仿写或者是续写，激发学生的写作热情。

3.利用生活元素，创设情境

语文和生活的关系是密不可分的，大部分的学生认为教师在开展写作教学的时候，写作内容空洞无味，学生缺乏写作兴趣。教师在讲课的时候，严重脱离了生活实际，这样的教学方式写作来的文章假大空。因此，教师要学会利用生活中的元素创设情境，提高学生的认识能力。

例如教师在讲解《马说》时，由于文言文和现代汉语存在很大的区别，学生在理解上存在一定的局限性。为了能够引发学生的情感共鸣，教师可以将生活的元素融入课堂学习中，加深学生的学习印象。让学生更加理解文章的内容，强化学生的记忆力，提高学生的分析能力和归纳能力。让学生将知识进行运用，提高学生的实际应用能力，帮助学生加深学习感悟。

综上所述，初中写作对于教师来说具有一定的难度，对于学生来说也是一样。教师在开展写作教学时，应该根据教学内容，创设不同的教学情境，以此来激发学生的写作兴趣，调动学生写作积极性，培养学生的写作习惯。通过情境教学的方式，提高学生的写作能力，满足学生的写作欲望。通过课外阅读积累写作素材。同时，还要让学生学以致用，培养学生的人文素养。

参考文献：

刘晓琴《创设教学情境 实现有效教学——谈情景教学在初中语文写作教学中的应用》，《学周刊》2017年第10期。