小学语文写作教学中存在的问题及对策探讨

2020-06-07 01:57肖可琦
中华活页文选·教师版 2020年33期
关键词:写作教学问题小学语文

肖可琦

摘 要:小学写作是小学语文教学的重点、难点,是学生语文综合能力的体现。提高学生的写作能力,不是一蹴而就的,需要漫长的时间进行积累。又因为小学生年龄比较小,知识储备有限,所以,写作对小学生而言具有一定的困难,小学生对写作也不感兴趣。因此,教师需要采取有效的教学方法,激发学生对写作的兴趣,进而提高学生的学习能力。

关键词:小学语文 写作教学 问题 对策

DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.021

小学语文写作是语文教学的重要组成部分,是学生表达自己观点和思想感情的主要渠道。对于小学生而言,因为知识储备有限,所以,在语文写作过程中具有一定的困难,他们往往不知道如何表达,在写作上也毫无头绪可言。基于此,教师要引导学生从生活中积累写作素材,通过阅读积累写作方法,以此来提高学生的写作能力,促进学生的语文核心素养和综合能力。本文以实际教学为背景,阐述在语文教学中提高学生写作能力的策略,供大家参考借鉴。

一、小学语文写作教学存在的问题

1.写作教学忽略学生的差异性

目前而言,很多小学语文教师在教学过程中,依然采用传统的教学理念,采用灌输式的教学方法,教授学生写作的方法和技巧,还教授学生一些写作的模板,甚至还会让学生背诵一些优秀的范文,以此来迅速提高学生的写作能力。殊不知,这种写作教学方法,不但限制了学生的写作热情,更限制了学生的思维发展,不利于提高学生的写作能力。

2.学生积累的写作素材有限

如果说语文阅读是知识的输入方式,那么,语文写作就是语文知识的输出阶段。这就需要教师在日常教学过程中引导学生积累语文知识,采取有针对性的教学方法,教授学生写作的方法和技巧,并展开有效的写作练习。小学生还处于学习阶段,知识储备和生活阅历不足,如果教师盲目的提高学生写作能力,无异于拔苗助长,不利于学生写作能力的提升。

3.写作教学模式传统

随着我国教育体制改革的不断深化,围绕小学语文写作教学也发生了巨大的变化,要求教师创新教学模式,采取小学生感兴趣的教学方法,激发学生的写作兴趣,以此来吸引学生的注意力,调动学生的积极性和参与性,提高学生的写作效率和写作质量。另外,要求教师更新传统的写作教学理念,在写作教学过程中注重学生的情感体验,发挥学生的主观能动性,让学生积极投入到写作学习中来。

二、小学语文写作教学对策

1.写作教学要注重学生的差异性

在小学写作教学过程中,由于学生的语文基础不同,对语文写作的兴趣不同,所以,在语文写作过程中存在较大的差异。基于此,教师在开展写作教学中,切勿采取统一要求标准,要根据学生的写作能力制定要求,严格遵循“以生為本”的教学理念,尊重学生的情感体验,发挥学生的积极性和主动性,以此来满足不同层次学生的写作需求。这种分层次写作教学模式,与传统的写作教学模式有着显著的差异。分层次写作教学对教师的要求比较高,增加了教师的工作量。但是,分层写作教学方式能够有效提高学生的写作能力,提高学生对写作的满意度,激发学生的学习兴趣,能够让学生积极主动地投入到写作训练中去。

2.素材的积累与运用

语文学习与语文写作是相互促进的关系。因此,教师在开展语文教学过程中,要积极引导学生开展写作练习,将写作练习融入语文学习中去,让学生积累语文词汇,熟练运用语法,为写作奠定坚持的基础。另外,教师还要积极引导学生观察生活,在实际生活中寻找写作的素材。这样一来,学生就不会出现无内容可写的情况。因为很多小学生在写作过程中,常常会出现内容空洞、感情空泛、瞎编凑字等情况,这就要求教师注意观察生活,在生活中积累写作素材,并培养学生建立写日记的习惯。除此之外,教师还要将语文阅读与语文写作紧密地联系在一起,以丰富多彩的阅读来丰富学生的写作内容,进而提高学生的写作能力。例如,学习人教版语文《富饶的西沙群岛》,这是一篇淡定地描写轻松的文章,教师要引导学生观察作者的写作逻辑,以及作者所运用的修辞手法,借鉴作者使用的语言词汇,以此来丰富自己的学习素材。当学生写作素材积累了一定程度之后,就会产生写作的冲动,进而热爱语文写作,学生的写作能力自然而然得到显著的提升。

3.转变写作教学观念,创新教学模式

在小学语文写作教学过程中,教师首先要更新传统的教学观念,以新教改为指导思想,优化教学结构,积极创新教学方法。例如,将传统的填鸭式教学方法转变为翻转课堂式的教学方法,充分发挥学生作为教学主体的作用,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和参与性。其次,教师要不断创新教学模式,丰富教学内容,以此来吸引学生的注意力,保证小学语文作文课堂教学的有效性。例如,教师可以将传统的口述+黑板的教学模式转变为多媒体信息技术辅助教学的模式,以视频+音频的形式来丰富教学内容,拓展学生的知识层面,以此来调动学生的积极性和参与性,营造良好的教学气氛,提高学生的学习效率和学习质量。例如,在学习人教版语文《黄山奇石》这节内容时,教师就可以利用多媒体信息技术为学生展示形态不同的黄山奇石。当学生对黄山奇石这篇文章有了一定了解时,教师就可以引导学生对文章进行仿写,让学生以“丰富多彩的大自然”为主题,发挥想象力进行创作。这样一来,不仅满足了不同学生对写作的要求,还满足了学生个性化的发展需求,有效地提高了学生的写作能力,促进了学生的语文核心素养和语文综合能力。

4.在语文写作教学中,激发学生的写作兴趣

兴趣是学生最好的教师,也是驱使学生不断探索学生的动力。在小学语文写作教学过程中,教师要采取有效的教学方法激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,让学生愿意表达,喜欢表达,并且在表达过程中融入自己的思想感情,进而实现提高学生写作能力的目标。这就要求教师在教学过程中秉承“多鼓励、多表扬”的原则,为学生营造一个轻松愉快的学习环境,消除学生对教师的畏惧心理,让学生敢于提问,敢于表达自己的想法。另外,对于学生的一些优秀作文,可以作为范文进行朗读或者展示,以此来激励学生。除此之外,教师还需要在教学过程中组织一些写作活动,例如,有奖作文竞赛,以此来激发小学生争强好胜的心理,进而积极融入写作训练当中去。例如,在学习人教版语文《慈母情深》这篇文章之后,教师就可以让学生以“我的母亲”为题,写一篇作文,并将获奖作文在全校进行展示,以此来激发学生的写作兴趣。学生对自己的母亲都不陌生,无论是在写作内容和思想感情上都比较好融入。另外,以此为题,也能够让学生体会到母亲的辛苦,体会到母亲的良苦用心,进而增进学生与父母之间的感情。

5.教师提高自身素质,加强对学生的指导

作为一名现代小学语文教师,需要树立终身学习的意识,不断地提高自己的专业素养和教学水平。因为现代的小学生,无路是接受知识的渠道,还是学习能力,都是过去小学生所不能比拟的。对于学生提出的问题,需要教师具有丰富的专业知识来进行解答。另外,教师还需要不断吸收先进的教学方法和教学理念,需要多学习优秀教师的教学视频,学习优秀教师的教学方法,以此来提高自身的教学水平。在语文写作教学中,教师要根据小学生的思维方式和认知能力展开教学活动,采用小学生感兴趣的教学方法来提高学生对写作的兴趣,进而提高学生的写作水平,促进学生的核心素养和综合能力。

总而言之,在小学语文作文教学中,教师要以新教改为指导思想,更新传统的教学观念,不断优化教学结构,让学生积极融入写作教学中来。另外,教师还需要引导学生积极从生活积累写作素材,开展丰富的课外阅读,让学生在写作时有内容可写。最后,教师需要运用多元化的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的写作能力和写作水平,促进学生的语文核心素养和语文综合能力。

参考文献:

[1] 马红霞《浅析如何提高中学语文写作教学水平》,《成功(教育)》2011年第20期。

[2] 阎翠平《浅析高中语文写作教学》,《学周刊》2013年第5期。

猜你喜欢
写作教学问题小学语文
民族预科生写作教学的对策探究
积累,为学生写作增光添彩
架设作文桥梁,探寻写作源泉
浅论高中语文写作中对学生自主学习能力的培养
优化朗读技巧,提升语文实效
浅谈如何培养学生的阅读兴趣
让多媒体课件为阅读教学助力
拨动情感之弦,让语文课堂绽放精彩
演员出“问题”,电影怎么办(聊天室)
韩媒称中俄冷对朝鲜“问题”货船