小学语文写作教学改革策略浅谈

陈秋敏

摘 要：在小学语文教学过程中，写作是语文教学中的重点内容。若想促进语文课堂的教学效果，语文教师应当明确写作教学目标。而写作作为语文教学中的重要环节，也需要语文教师对写作教学的策略进行优化，加以改革创新，培养小学生的写作兴趣，让学生能够在写作练习中不断提高自身的写作水平，让小学生的写作能力得到提升。

关键词：小学语文 写作教学 培养策略 新课改

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.025

作文教學作为小学语文课堂教学的重点，也是小学生语文学习的难点。随着语文写作教学的不断革新，对作文水平有着较高的要求，应当提高学生的写作能力，才能促进学生的进一步发展。所以，小学语文教师要想帮助学生克服作文学习的困难，需要对小学生的写作能力进行培养。积极开展写作教学，帮助学生积累写作素材，让小学生能够有内容可写，并能够运用积累的素材丰富写作内容，将学生的情感融入真实的写作过程中。

一、引导小学生观察生活，让写作更加真实

想要提高小学生的作文水平，小学语文教师要挖掘写作教学的深度。而对于小学生来说，所写的内容大多基于学生在生活中的认知。因此，小学语文教师要在写作教学过程中，引导学生对生活进行观察，并通过观察发现生活中的不同乐趣，而这些乐趣与素材也会成为学生的写作源泉，让学生在进行写作时，能够做到有内容可写。同时，为了丰富学生的作文深度，小学语文教师要让学生对生活的观察也更加深入，同时积极开展课外实践学习活动，引导学生深入生活实际中，引导小学生对生活进行观察与了解。

例如：在开展《习作：我们眼中的缤纷世界》写作教学时，小学语文教师要结合课堂教学的内容开展教学实践活动。引导小学生深入到生活中，让学生站在自己的角度对世界进行观察。比如：语文教师可以组织学生郊游，为学生观察生活提供机会，让小学生在实践活动中，了解世界的丰富多彩，并将这种丰富多彩写入到自己的作文中。对小学生的写作和语言表达进行培养。此外，语文教师也要积极引导学生在课后对生活进行观察，让小学生能够融入社会，并将自己眼中的社会转变为学生自己的写作素材。

二、丰富学生的材料积累，引导学生熟练运用

新课改提出，要想提高小学语文写作的水平，需要不断革新教学理念，小学语文教师要意识到写作材料对于学生写作水平的提高的重要意义。而小学生积累材料的主要方式便是阅读学习。所以小学语文教师要重视阅读教学，并引导学生通过阅读对写作材料进行积累。同时，在阅读学习过程中，也要养成学生的阅读学习习惯，让小学生能够喜爱阅读，并从阅读中感受文章的内涵，在阅读的文章中对自己喜欢的句子进行积累。而为了让学生能够熟练运用积累的素材，小学语文教师在写作教学过程中，也要引导学生对阅读内容进行仿写。通过仿写让学生学习写作方法与写作形式，让小学生能够完成对作文素材的灵活运用。这种改革后的教学手法，对学生有着积极促进作用。

例如：在对课文《美丽的小兴安岭》进行教学时，语文教师要引导学生通过阅读对课文中的优美句式进行记录，并将句式作为学生的积累的写作素材。同时，让学生能够依据写作素材进行仿写训练。如对“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上”句式进行仿写训练，让学生能够掌握句式的关键，并能够熟练运用比喻的修辞手法。这样在进行《习作：这儿真美》的教学过程中，语文教师便可以让学生结合自己的素材积累进行写作练习，提高小学生的写作水平，让学生能够灵活地将积累素材进行迁移，掌握写作的手法与技巧，促进小学生写作水平的发展。

三、引导学生进行写作练习，培养小学生写作兴趣

兴趣作为小学生的最好的教师，想要提高语文课堂的教学效果，语文教师对学生写作兴趣的培养必不可少。因此，小学语文教师在日常教学过程中，不仅要通过丰富课堂兴趣对学生的写作兴趣进行养成，也要引导小学生在日常进行写作练习。如：引导学生写日记，对自己的日常进行记录。而在学生不断地写作练习过程中，小学生也会感受到写作的魅力，而兴趣也能够自然而然地养成。同时，语文教师也要让学生在写作课堂中进行自由发挥，让学生想到什么便可以写什么，既不限主题也不限体裁，让小学生能够自由发挥，对小学生的兴趣进行培养。

例如：在进行《习作：我的乐园》教学的过程中，语文教师便可以让学生在写作上自由发挥，将自己心中的乐园进行描写。通过这样的方式，能够让学生放下写作的枷锁，自由地进行创作。不仅会将自己的写作热情融入其中，也能够体现出学生在作文中蕴含的情感，大大加深了学生写出的作文深度。而在小学写作练习的过程中，最为重要的便是对情感的表达。通过这样的教学方式，能够让学生在自然的写作状态下，融入自己的丰富情感，这对小学生语文写作成绩的提高，有着积极的促进作用。

四、引导学生进行写作自评、提高学生写作能力

小学语文教师在教学过程中，需要注重对学生写作内容的评价。而往往教师的评价并不能引起学生的重视，导致学生在写作中的问题难以改正。所以，小学语文教师在写作教学过程中，不仅要注重写作知识内容的教学，也要注重引导小学生对写作评价进行学习。让学生之间既能够对作文内容进行点评，也能够进行自评。这样，学生便能够发现自身在写作中的问题，并积极对问题进行改正，学生的写作能力自然也会随之提高。

五、多媒体调动小学生作文兴趣

众所周知，兴趣是学生学习时的第二教师，以此激发学生的学习兴趣成为课堂教学中的重点。教师在开展小学作文教学时，可以将信息技术带入到课堂教学中，采用多媒体技术教学法，利用其具有丰富知识含量的特点，将更多的写作素材以视频的方式为学生呈现，调动学生的写作兴趣，帮助学生积累写作素材，拓展学生的写作视野，从而让学生充满兴趣的进入到写作教学中提高学生对写作的认知。例如，教师要求学生以“大自然的美丽”为主题写作时，在学生写作前教师就可以采用多媒体技术教学法，将不同大自然中绚丽的景色以视频这种直观的方式为学生呈现，扩展学生的写作视野，帮助学生积累写作素材，调动学生的写作兴趣。在学生观看结束后，教师再开展写作环节。这时学生在进行写作会很自然地描绘出刚才视频中的景色内容，帮助学生降低了写作难度。

六、多多开展作文鉴赏教学

在小学作文教学中，为了丰富学生的写作手法以及表达情感的方式，教师可以将优秀的作文作品带入到教学课堂中，让学生对他人作品进行鉴赏，让学生在鉴赏他人作品时积累自身的写作手法以及表达情感的方式，不断提高自身的写作技巧。另外，教师还可以让学生之间进行互相鉴赏，通过学生之间互相鉴赏各自作文，让学生发现自己写作的不足之处，加以改进，从而加深学生的印象。

七、引导小学生展开课外阅读

在小学作文教学中，为了扩展学生的写作手法以及表达方式，教师应多为学生推荐优质的课外读物，针对学生的兴趣爱好选择适应的阅读内容，调动学生的阅读兴趣，让学生在阅读的过程中不断提高自身写作技巧。教师还可以鼓励学生进行读后感的写作，通过学生的读后感教师可以掌握学生知识接受程度，并为学生找到自身写作时的不足之处，帮助学生解决写作时产生的问题，从而保证学生的写作效率，扩展学生的写作视野，使小学作文教学的质量逐渐提高。

综上所述，小学语文教师在进行写作教学的过程中，要合理对教学策略进行优化。以培养小学生的语文写作认知程度，引导学生进行写作练习，表达学生内心中的丰富情感，提高小学生写作内容的可读性。可见，小学语文写作教学的改革是十分重要的，对学生日后的写作能力提升有着极为重要的作用。

参考文献：

[1] 王淑兰《妙笔生花灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略》，《赤子》2014年第11期。

[2] 常晓丽《小学语文写作教学中存在的问题及解决方法》，《学周刊》2014年第5期。

[3] 张沐华《让写作不再成为学生的负担——浅谈小学语文写作教学》，《学周刊》2013年第7期。