寓德于实践，悟道于无形

王美香

摘 要：本文从寓德和悟道两方面入手，探讨综合实践活动开展的核心思路与具体策略，目的是通过各类综合实践活动提升学生的道德水平，培养出思想端正的青年人才。

关键词：道德品质 德育教育 实践

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.059

新课标中提出了文化知识与道德素养兼顾的教育目标。当前随着我国文化知识教育水平持续提升，道德教育工作开始逐步受到教育工作者与社会各界的重视。校外综合实践教育作为传统校内理论教育的补充和扩展，要求教师在充分把握学生思想动态与性格特征的基础上，引导其参与实践活动提升综合能力。两者对比，校外综合实践教育与传统校内教育有本质区别：一方面，课程设置上，相对于传统校内教育更具多样性、兼合性、包容性，课程设置类型更趋多样化;另一方面，教学形式上，相对于传统校内教育更具开放性、灵活性、拓展性，呈现出灵活教学的特征。因而，如何在实践教育中，体现和培养学生的道德品质是一个新的课题。

笔者结合教学实际，提出“寓德于实践、悟道于无形”的道德教育新命题。

一、寓民族精神教育于实践，悟“大道”于无形

民族精神是我国千年历史积淀的产物。我国是多民族国家，民族精神是德育教育中不可或缺的组成部分，民族精神的内涵丰富，涉及民族团结、爱好和平、艰苦奋斗等诸多优秀品质，是民族長盛不衰、国家长治久安的精髓所在，更是国家之大道、民族之大义，应成为学生德育教育的首要任务。

在具体的实践教育活动中，教师可结合如“粽叶飘香”“端午安康”等多种表现形式的实践活动，从粽子与端午节关系引发出伟大的爱国主义诗人屈原，从而让学生去了解屈原的故事，从中让学生体会到爱国主义精神，增强学生的民族自豪感。

二、寓理想信念教育于实践，悟“信道”于无形

教育部党组发出通知要求青年在奋斗中锤炼意志，进一步加强理想信念教育。理想信念，从个人发展的角度上讲是一个人立足于社会生活的基本信条，承载着一个人对于现状的认知及对未来的追求;从社会发展的角度上讲，每一名学生心中的理想信念构成了现代社会的价值观。鉴于此，教师在德育教育工作实践中，应当寓理想信念教育于实践，教育引导青年学生志存高远、追求卓越，把激昂的青春梦融入伟大的中国梦，紧跟时代砥砺前行，不断为中国发展贡献青春向上的力量。理想信念，是学生树立端正人生观、价值观、世界观的有力抓手，是人生之“信道”。

在具体的实践教育中，可结合开展如“我的青春名片”“未来道路规划”“红色精神学习”等活动，使学生在类型多样、内容丰满、形式新颖的活动中端正思想理念、夯实理论基础、坚定社会理想，力求在实践中开拓美好未来，从而坚定青年学生中国特色社会主义的自信。

三、寓社会公德教育于实践，悟“公道”于无形

社会公德教育是道德教育的核心内容，主要是指人类社会长期生活演进过程中或自然而然、或政策规定而形成的公共生活准则，是维系现代社会平稳发展的准绳，也是社会上人们普遍自觉遵循的原则。寓社会公德教育于实践，要求社会多方协作开展针对性实践工作，明确社会公德教育目标并对学生潜移默化地施加影响，使学生在日常生活学习过程中感受到社会公德准则并自觉规范自身行为。社会主义核心价值观，文字简短、内涵丰富，分别从国家层面、社会层面、个人层面提出了价值准则，应当指导学生从理解个人层面价值观入手，积极培育与践行社会公德，不断强化对社会和国家价值观的认知。社会发展至今，社会公德成为评价一名学生教育成功与否的关键性指标，因此将社会公德品质作为德育教育的核心是教育改革发展的切实需求。社会公德教育必须以社会主义核心价值观为教育基本内容，要求树立明确的价值目标、追求端正的价值取向、遵循正确的价值准则。这是社会之公道，亦是人生之正道。

在具体的综合实践活动中，必须加强社会公德领域的教育。例如组织学生参观见学活动，参观学习禁毒教育馆活动能让学生认识到毒品对身体与社会发展的严重危害，参观学习环保教育馆活动能让学生认识到环保的重要性，掌握垃圾分类等环保工作的常识。又如“走进厨房”活动，通过参加厨房帮工社会实践活动，培养学生平等对待不同职业、吃苦耐劳、相互帮助等优异品质。

四、寓遵纪守法教育于实践，悟“法道”于无形

俗话说“没有规矩，不成方圆”。我国提出依法治国的方针至今对社会发展产生了积极影响。完善的法律保障了人民的基本权益，同时为社会经济文化等领域的发展创设了良好的环境。遵纪守法是国家对于人们的要求，从教育的角度上看，多渠道宣传法纪有助于让学生形成良好的法律意识，综合实践活动中，应注重对学生遵纪守法的实践教育，培养学生了解法律条文、遵守法律要求、懂得法律意义的道德品质，让学生形成端正的廉耻观及“法道”意识。

在具体的实践教育活动中，可开设法律知识小讲堂、职业纪律和岗位规范教育、参访交通安全教育馆、法制案例陈列馆等等。遵纪守法教育，使学生们真正形成对社会主义法制纪律强制性和自觉性的统一。

实践教育课程设置及教学形式上与传统校内教育的区别，决定了实践教育在学生德育教育上方法也有所区别。综合实践活动为学生与社会之间搭建了顺畅的通路，让学生们在活动参与过程中感受道德教育的力量，自觉树立道德意识，教师开展实践活动教学的过程中应“寓德于实践”，主动融入德育知识、渗透德育教育，让学生了解到道德的内涵与外延，提升“悟道于无形”的能力，使他们在思想道德、人文品质等方面有本质的提升。