基于小学语文阅读教学，深化学生情感意识

蒋新艳

摘 要：伴随着全国新一轮教育体制改革的发展与落实，教育体制已经从传统应试教育逐步向新型素质教育转变。作为中国教育中最重要的语文学科教育，再次成为新课改的重中之重。语文的学习对于中国学生来说至关重要。作为母语，语文在任何阶段的学习中都起着决定性作用。语文阅读能力，更是现代学生必须掌握的基本技能。但目前为止，语文阅读教学仍处于传统模式，对于学生情感意识的培养还有待提升。为此，本文基于小学语文阅读教学，对学生情感意识的培养进行粗略的探讨，并提出几项可实行的办法。

关键词：小学教学 语文阅读 情感意识

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.002

目前，教育体制改革要求全国各学校重视对语文学科的教育工作，为此，教育部在最新的课程改革中明确提出了对语文学科的要求。在不久的将来，语文阅读能力的培养将再一次成为学生和教师关注的重点，为了加快小学语文阅读教学的提升，教师们必须把提升语文阅读能力与培养学生的情感意识相融合。

一、教师创新教学方式，丰富课堂内容

教师的教学方式是引导学生进行写作的最好途径。教师在语文课堂上不仅仅要带着学生学习文化知识，同样要教给学生学习方法。对于情感意识培养，最好的教学方法是教师营造教学氛围，带领学生们亲身感受情境中的感情和魅力。

例如：部编版小学要二年级语文上册课文《小蝌蚪找妈妈》，教师在课前要为学生布置作业，让学生回去与父母交流，了解关于蝌蚪变成青蛙的过程。在课堂上，教师可以先让学生将之前收集的关于蝌蚪与青蛙的故事在班级内交流分享，并让学生将自己收集的故事和资料与书中的小蝌蚪相结合，让学生们增加对课文的理解。

在这种创新教学模式的基础上，学生能亲身感受到阅读的乐趣，能激发学生们的好奇心。在日后的教学中，学生会养成每一次阅读都收集资料，代入情感的习惯，非常有利于小学语文阅读情感的培养。

二、培养学生良好的阅读习惯

对小学生来说，兴趣是学习的最好动力。传统的小学语文教学中，教师们多采用“填鸭式”教学的方式，让学生们多读多写，强制性安排任务，力图以此来提升学生在阅读過程中的情感意识，这样会导致学生对语文学习的热情不断减少，这种方法非常不利于阅读教学的开展。对小学生来说，培养好的学习习惯至关重要。

三、结合多媒体，增强学生的阅读代入感

伴随着互联网的发展，大数据时代的到来，教育行业不再只拘泥于传统的教育方式，利用多媒体以生动、形象、具体的形式将课程内容展示给学生，已经成为大势所趋。教师可以利用多媒体课件，为学生营造更贴切的阅读氛围，帮助学生利用情境将自身代入进去，最后完成对阅读情感意识方面的提升。

利用好多媒体生动形象具体的特点，语文阅读教学中，学生的情感意识更容易被激发，可以帮助学生在学习的过程中，通过多媒体更多了解课文背后的深层故事，帮助学生更好地培养自身在阅读过程中的情感意识，深化理解书本中的课文，同时能有效地加深学生对课文知识点的记忆，充分落实好语文学科在阅读情感培养方面的教学任务。

语文在中国教育中的地位无与伦比，同样阅读也在语文中占有不可替代的地位，将情感代入到阅读中，是学生在语文学科学习中的重要任务，也是教师在教学工作中的工作任务，教师应该给予充分重视，利用多种方式，不断完成对学生阅读情感意识的促进和提升。

参考文献：

王新琼《小学语文整本书阅读质量评价标准研究》，四川师范大学，2018年。