核心素养下的小学语文阅读教学策略分析

吴俊丽

摘 要：我国素质教育提出的小学语文核心素养，主要包括语言的构建和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造及文化的理解和传承四个层次。小学语文阅读教学，可以有效提高学生的语文素养、表达能力和阅读能力，教师应该加强对学生字词、语句的理解，帮助学生积累阅读素材，引导学生将阅读和思考相结合，鼓励学生进行适当的课外阅读，最终切实提高学生的阅读能力，提高小学语文教学的效率，促进学生的全面发展。

关键词：核心素养 小学语文 阅读教学 策略分析

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.006

“阅读教学”在一定程度上是学生、教师以及文本三者之间进行对话的过程。小学语文阅读教学旨在方法上对学生进行指导，其首要的任务是调动学生的阅读兴趣。阅读教学在小学教育系统中有着十分重要的地位，是培养学生处理信息、认识世界、发散思维、获得审美体验的重要手段。对此，教师应该不断创新阅读教学模式，使学生在读书中感受语文魅力，学会理解相关知识，提高各方面的能力，促进他们的综合发展。

一、加强学生对字词、语句的理解，有效积累阅读素材

“字词”就是字与词，意思是汉字与词语。语句主要是表述一个人的行为或态度的方式。对于小学生来说，字词是相对简单的，语句是比较难以理解的。以往的教学模式过于看重学生对这些知识的掌握情况，而不考虑小学生是否能够接受这样的学习强度，最终导致语文教师讲授很多，但是小学生接收效果不佳。在小学阶段，培养学生的情感思想和传授基础知识同等重要。阅读教学可以有效地提高学生的道德情感。但是，教师在开展阅读教学活动时，应该以加强学生对字词、语句的理解为核心，两者相辅相成，从而有效地积累阅读素材，将阅读教学的作用发挥到极致。

二、教师积极引导学生将阅读和思考相结合

马克思曾经说过，“掌握一种语言，就等于掌握一項武器”。对于我国学生而言，最应该掌握的是语文能力，然而，语文能力不仅仅是基础知识和技能，还包括写作能力、口语能力以及阅读能力等，其中阅读能力是至关重要的，它关乎着学生学习其他学科的能力。但是，阅读不仅仅是字面上读的意思，更是一种运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。

三、联系生活实际，鼓励学生进行课外阅读

语文教学中的课外阅读，是指学生在课余时间自行开展的阅读活动，是培养学生形成良好的阅读习惯的有效途径。“书读百遍其义自见”，这是我们耳熟能详的古话。培养小学生的阅读水平是十分艰巨的任务，需要教师每天进行督促和针对性训练，选择符合他们的课外阅读材料和内容，才能激发他们自主阅读的行为，提高自身的阅读能力。因此，教师在进行阅读教学时，应该了解小学生的个性特征，引导学生联系生活实际，选择符合自己学习能力的课外刊物，进行针对性的、有效的、阅读活动。

总而言之，在小学语文的教学过程中，通过阅读教学的不断推进，进而培养小学生的核心素养是十分重要的。教师务必加强自身的专业知识和技能，让学生通过阅读加强对字词和语句的理解，提高他们的阅读能力、理解能力、语言表达能力和沟通能力等，并且逐渐形成自主学习和终身学习的能力。作为小学语文教师，要注重培养学生的核心素养，改革阅读教学的思想和模式，促进教学效率和质量的不断提升。

参考文献：

[1] 张竞《小学语文阅读课堂教学评价的调查研究》，《扬州大学》2017年。

[2] 王金凤《基于在线小学语文阅读能力评价的实证研究》，《华中师范大学》2017年。

[3] 师永健《小学语文阅读体验式教学的应用策略研究》，《杭州师范大学》2018年。