贝壳美术区域活动让幼儿美术活动充满魅力

吴莜佳

摘要：平潭岛，有着丰富的海洋资源、独特的自然与人文景观。其中贝壳资源最为丰富，同时还有着独到的传统工艺——贝雕，平潭贝雕，是海的绮丽与传统文化智慧的结晶。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习内容，为幼儿的体验性、探索性学习创造条件。教师要激发幼儿的认知兴趣和探究欲望，重视幼儿自身的实践过程，尽量创造条件让幼儿通过直接体验来学习，感受探索的乐趣。同时在《指南》中指出：应该为幼儿提供自由表达的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感和理解和想象，尊重幼儿想法和创造。我们在《指南》和《纲要》的引领下，尊重幼儿的学习方式和审美特点，开展了贝壳美术特色区域活动的实践和研究，并通过提供丰富的活动材料、趣味形式和挖掘适宜的活动内容激发幼儿对贝壳美术区域活动的兴趣，让幼儿体验多元精彩的贝壳艺术世界。

關键词：贝雕;感受美;区域活动

一、选择适宜的材料，满足幼儿自由表达的需要

在我园“美术特色区域中贝雕文化的传承与实践研究”课题背景下，探索适宜的活动材料与贝壳融合，在实践过程中，我们发现，纸是非常好的辅助品。

在开展《纸的家族》主题中我们带领孩子与各种各样的纸与贝壳展开一系列艺术互动。通过撕贴画、贝壳锡纸小人、纸浆画、贝贴纸灯等不同纸的创作与贝壳融合，了解各种纸特色的艺术，让日常的纸成为孩子表现和创作的素材，给予他们发挥想象的空间。这些丰富多样的纸资源加上贝资源让幼儿能够自主地选择和更换“贝壳纸艺”的创作方式，打破了单一的创作形式，让幼儿感受到了艺术的魅力。

在整个活动开展过程中，孩子们最喜欢创作的就是“环保时装”，孩子们利用报纸制作各式各样的服装，有马甲，有短裙，有裤子等，其中最壮观的当属晚礼服，女孩们利用不同报纸的颜色对服装进行制作，并用贝壳粘贴在服装上作为装饰花纹，完成后还将贝壳做成项链挂在模特脖子上。基于孩子的兴趣，我们开办了一次“环保时装秀”，孩子们分组制作服装，并为我们呈现了一场精彩的时装秀。在这个过程中孩子和家长共同收集材料，除了报纸，还选择了鲜花包装纸、琉璃纸等，大家选择适宜的材料充分展开想象力，大胆的操作材料，创作出富有个性化的作品。

适宜的材料既激发了幼儿大胆进行艺术创作的热情和灵感又支持了幼儿独特创意的表达。

二、在感受和欣赏多元艺术作品中提升幼儿审美情趣

《指南》中强调艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，其中感受是所有创作的前提，因此我们应当为幼儿创造充分的条件和机会 ，培养幼儿对美的感受和体验，在“贝壳纸艺”活动中进一步提高幼儿审美情趣。

（一）欣赏大师作品中意境美。

在活动过程中，我们组织幼儿参观了平潭贝雕厂、以及在线上组织家长让幼儿欣赏“世界是纸做的”展览馆，让幼儿有机会接触了解到贝雕和纸艺大师们的作品。引导幼儿欣赏发现作品中独特的意境和创意，让美的种子在幼儿的心中萌发，从而提升幼儿对美的感受力。除此之外，我们还开展了美术欣赏系列活动——与大师对话。在美术欣赏的系列活动中加强幼儿对名画名师的了解，引导幼儿用自己的语言大胆的表达对艺术的感受，并联系实际材料，鼓励幼儿把自己的想法与“贝壳纸艺”的方式去呈现大师的作品。

通过参观平潭贝雕厂、欣赏“世界是纸做的”展览馆和“与大师对话”等系列活动，让幼儿更加了解了贝雕和纸艺的魅力，从而提升幼儿自主欣赏和自由想象的能力。

如：在参观贝雕厂时，孩子们对孔雀特别感兴趣，孔雀鲜艳的色彩与贝雕的精湛技术吸引了孩子们的注意，在区域活动中，孩子们利用折纸的方式展现孔雀的身体，用贝壳拼贴出孔雀的造型，为我们展现了一只惟妙惟肖的孔雀。

（二）在欣赏同伴作品中互相成长。

每个幼儿天生就是艺术家，她们通过不断的学习创新和无畏的表现展示着自己的创意。在每次区域活动中，我们都有意让幼儿欣赏同伴的作品，孩子们在同伴的带动下总能发现一些新的创意。如：在一次区域活动中，有个孩子用纸盒和贝壳制作了一个机器人，在介绍作品的时候，孩子说到了自己利用贝壳做了机器人的手，这一创意被同伴纷纷效仿，于是美工区内一周时间里多了好多机器人，它们有的是把贝壳当作眼睛，有的是腿，有的是身体等，各式各样的机器人在美工区里舞蹈着。每一个展示的作品都富有个性，体现了孩子们个性化表现方式的自主性和探究性，让每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

三、开展多种形式和内容区域活动，提升幼儿的艺术表现能力

艺术活动的关键在于教师应该充分创造条件和机会，引导幼儿用心灵去感受美和体验美，从而更好的去表现和创作美。我们通过开展多种形式和内容活动，不断丰富幼儿的审美经验，从而拓展幼儿审美体验，提升幼儿的艺术表现能力。

在美术区域活动中，我们构建积极有效的师幼互动关系设计了游戏化活动，让幼儿获得纸浆画技能和经验的支持，自主创作出美的作品。如：中班的作品《小恐龙》，与孩子共同玩撕纸游戏，制作纸浆，开展我是小恐龙的游戏活动，让幼儿用自己的肢体和表情、动作来表现纸浆画中的恐龙。在创作时，幼儿利用钉螺尖尖长长的造型表现恐龙的爪子、牙齿和背部的角。孩子们用不同的贝壳和纸浆完成了一幅幅生动活泼的小恐龙。这些好玩、轻松的游戏让幼儿在快乐的游戏中感受纸浆画与贝壳结合的巧妙。感受纸在创作中的可塑性，并动手动脑重塑纸的造型，绘出生动的画作。

在幼儿贝壳美术区域活动中，我们贯彻以“幼儿为本”的理念尊重幼儿的想法和学习方式。关注幼儿在艺术创作中的艺术表达和情感，为幼儿开启“贝壳纸艺”创新艺术的大门，让幼儿在过程中尽情的发现美、表现美和创造美，体验“贝壳纸艺”独特的艺术魅力。

参考文献：

[1]李季眉、冯晓霞《3-6岁儿童学习与发展指南》，北京人民教育出版社.

[2]王晓莹《基于审美的美工区活动推进策略》，福建教育2016.

[3]《幼儿园教育指导纲要》，江苏教育出版社.