德育教育在小学音乐教学中渗透的策略探究

迟建丽

摘 要：为了最大程度发挥出小学音乐教学的作用，在其中渗透德育教育是必然举措。基于此，本文分析了德育教育在小学音乐教学中的渗透现状，并结合笔者的教学经验，提出了落实情境导入教学、引入音乐表演的课堂活动模式、推动音乐教学生活化、充分发挥多媒体的作用、组织音乐故事的分享这些渗透策略。

关键词：德育教育;小学音乐教学;情景教学

在小学阶段，音乐教学作为重点学科，其在陶冶学生情操、提升学生音乐素养与艺术修养方面发挥出了重要作用。在新课改的背景下，为了最大程度的发挥出小学音乐教学的作用，需要在其中渗透德育教育内容。此时，能够进一步促进学生个人修养的提升，实现音乐教学与德育教育升级，推动学生全面发展。

1 德育教育在小学音乐教学中的渗透现状分析

新课改下，部分小学音乐教师逐步在教学中融入了德育教育，但是其总体水平并不理想，依旧存在待解决的问题。其中，一些教师并未结合音乐教学目标与德育教育目标，未做到在实际的教学中潜移默化的完成德育教育。而是使用了音乐教育与德育教育分离的模式，渗透效果相对较差。

2 小学音乐教学中德育教育渗透的具体策略探究

2.1 落实情境导入教学

对于小学生来说，其个人阅历浅显，且对于枯燥的、抽象的教学内容接受程度偏低。为了提升小学音乐课堂教学的效率与效果，更好的融合德育教育内容，相关教师应当使用情境导入教学的方式展开课堂。

例如，在进行《快乐的孩子爱唱歌》的教学中，教师可以设定如下情境：国外小朋友来学校参观，为了迎接他们，班级需要准备一场欢迎会。此时，让学生讨论在欢迎会上适合演唱的歌曲，保证这一歌曲既能够体现出对外国小朋友的欢迎之情，也能够表达出自己迎接新朋友的喜悦之情。在组织分享后，可以让学生进一步思考，除了在欢迎会上唱歌外，在什么样的情况下希望唱歌的问题，引出后续歌曲教学。通过这样的方式，不仅能够吸引學生的注意力，提升学生的学习兴趣，还能够促使其树立起热爱生活、阳光向上的思想，完成德育教育的融入。

2.2 引入音乐表演的课堂活动模式

在德育教育中，需要对学生的合作能力、实践能力进行培养[1]。因此，在进行小学音乐教学中，教师可以积极引入音乐表演活动，完成对德育教育的有效渗透。对于小学生来说，其自主完成音乐表演活动，能够在提升音乐素养与创新能力的基础上，加深与其他学生之间的合作，并实现音乐实践，达到德育教育的效果[2]。例如，在进行《牧童之歌》的教学中，教师可以组织学生展开音乐表演。让学生扮演牛与牧童，进行边“放牧”边吹笛的音乐表演，为其提供展示与合作的机会，实现合作与实践能力的培养。

2.3 推动音乐教学生活化

小学音乐教材中包含着大量的儿歌，其有着一定的教育意义。教师可以此为切入点，在音乐教学中渗透德育教育，推动音乐教学生活化。例如，在进行《蜗牛与黄鹂鸟》的教学中，教师可以组织学生分析其中的寓意，并让学生回答“同学们有没有想要实现的理想呢？”、“为了实现这一理想你都做了什么努力呢？”、“蜗牛的行为与回答给了你什么启示？”等问题，深化学生对不畏艰难、对奋斗目标执著追求的顽强精神的认识，达到德育教育的效果。

2.4 充分发挥多媒体的作用

在多媒体设备的支持下，课堂氛围更为活跃，学生接受信息、知识的渠道明显拓宽。为了进一步提升小学音乐课堂教学的生动性，激发学生的学习积极性，以此达到音乐教学与德育教育效率与效果的提升。

例如，在进行《请来看看我们的村庄》的教学中，可以让学生扮演“游客”，乘坐“小火车”前往西班牙村庄参观。此时，教师可以使用多媒体设备播放《火车咔咔咔》的律动，模拟火车环境。“到达”目的地后，教师可以播放有关西班牙乡村风俗习惯的音视频，包括舞曲、舞蹈等等，让学生体会当地人们热情豪放的个性，为演唱歌曲做好情绪准备。基于此，学生的课堂注意力迅速集中，且能够体会到不同国家文化的差异。在此基础上，教师可以引入一些拓展性问题，包括“小朋友觉得西班牙村庄好看吗？”、“西班牙人热情吗？”等问题，促使其树立尊重其他国家文化、个人与文化差异的认识，实现个人素养的提升。

2.5 组织音乐故事的分享

在小学音乐教材中，一些音乐作品拥有极为丰富的文化内涵，这些也是在教学中渗透的德育教育的有效切入点。此时，教师可以组织学生提前查找、或是由教师提前查找音乐故事、作品背景等，并在课堂中与学生分享，以此加深学生对相应音乐作品情感与内涵的理解，并潜移默化的完成德育教育。例如，在进行《中华人民共和国国歌》的教学前，教师可以向学生讲述《风云儿女》电影及其主题曲的创作故事、背景。可以结合历史资料（日本在侵略东北三省后的历史事件）、音视频资源等，让学生切实体会到“中华民族处于民族危亡的关头”的情感，以及这首歌对全国抗日救国新高潮到来的推动作用。通过这样的方式，潜移默化的完成小学生爱国主义教育，促使其形成良好的爱国精神。

3 总结

综上所述，在当前的小学音乐教学中，德育教育的渗透效果较差，需要进一步优化。通过落实情境导入教学、引入音乐表演的课堂活动模式、推动音乐教学生活化、充分发挥多媒体的作用、组织音乐故事的分享，实现了小学音乐教学与德育教育的有机融合，促进了学生的全面发展。

参考文献：

[1] 温晓坚.德育教育在小学音乐教学中渗透的策略分析[J].北方音乐，2019，39（16）：227+229.

[2] 王明叶.德育教育在小学音乐教学中的渗透策略[J].学周刊，2018（29）：143-144.