在小学音乐教学中情感教育的巧妙渗透

郭立平

[摘要]随着时代的不断发展变革，音乐在人们的生活中的地位越来越重要，越来越多的小学生学习有关音乐的才艺和技能，从而能够更好地拓展自身的视野。同时，小学时期是学生情感形成的最佳时期，所以小学教师应当充分地利用小学生的特点，通过多种多样的形式对学生的情感进行渗透，从而能够为小学生营造轻松愉快的氛围，让小学生能够更好地树立自己的人生观价值观，促进小学生的健康成长。本文主要介绍了小学音乐教学中情感教育的意义以及小学音乐教学中情感教育的巧妙渗透措施。

[关键词]小学音乐教学;情感教育;巧妙渗透

随着素质教育的不断发展，对小学各个学科的教学提出了更高的要求，小学教师不仅要注重学生对相关的基础知识的掌握，还要让小学生在学习的过程中不断地提升自己的素质和情感，让小学生能够在情感教育的过程中更好地进行学习。小学音乐课程就是通过音乐让学生获得更多的情感体验，让小学生能够在音乐的引领下能够形成良好的审美观，进而促进小学生的发展。

一、小学音乐教学中情感教育的意义

（一）能够促进小学生情感品质的不断提升

在小学音乐教学中实施情感的教育，能够促进小学生情感品质的不断提高，让小学生的综合素质能够不断地提升。小学音乐教学在情感教育中具有独特的优势，小学生能够通过巧妙的音乐充分地感受人们表达出的情感，促进小学生情感品质的不断提升，小学音乐教师在对学生进行教学的时候，应当进行充分的备课，让音乐能够更好地展现出来，为学生阐释完美的音乐形象，让小学生能够更好地理解音乐，充分地感受到音乐的美妙。同时，小学音乐教师在教学的时候，也要充分地结合小学生的特点，对小学生进行充分的引导，让小学生能够积极地融入音乐情感教学中，同时教师应当充分地挖掘音乐教学中的情感，让小学生能够更好地感受到音乐教学的精髓，充分促进小学生产生情感上的共鸣，有利于充分地体现出情感教学的意义。

（二）能够促进小学生思想素质的不断提升

小学生良好品质的形成应当从小进行培养，有利于小学生形成良好的心理素质，能够更好地促进小学生的发展。在小学音乐教学中，教师通过情感教育的方式能够促进小学生的思想素质不断提升，让小学生树立良好的人生观，进而能够促进小学生的发展，音乐的教学能够让小学生放松心情，让小学生的审美水平不断地得到提高，进而能够让小学生更好地理解美的含义。

（三）能够促进小学生道德修养的不断提升

在小学阶段对学生进行情感的教育，能够让小学生的道德修养不断提升，小学音乐教师采用柔和的方式对小学生进行音乐的教学，能够让小学生更好地体会到音乐的美好。同时，小学音乐教师在教学的时候融入一些道德的观念，能够加深小学生对道德观念的认识，促进小学生道德修养的不断提高，小学的音乐教材具有一定的价值，能够让小学生在音乐的学习中感受到集体意识，促进小学生道德品质的不断提高。

二、小学音乐教学中情感教育的渗透措施

（一）激发小学生音乐学习的兴趣

小学生在成长的过程中都比较喜欢音乐，音乐的教学能够更好地陶冶小学生的情操，让小学生能够在成长的过程中能够更好地感受到音乐的美妙，所以教师在教学的时候也可以通过开展多种多样的活动来激发小学生对音乐的兴趣，让小学生的情感能够更好发挥出来。同时教师在对小学生进行教学的时候，也应当使用幽默的語言，让小学生能够充分地感受到学习的乐趣，让小学生能够更多地体验到音乐教学的乐趣，进而能够促进小学生的发展。

（二）教师应当充分地挖掘教材的内容

在小学音乐的教学中，教师应当对课本有更加深入的理解，充分地对教材中美的内容进行挖掘，对小学生的审美进行培养。小学音乐教师在教学的时候，充分地利用教材中的歌曲，结合多媒体设备进行演唱，在教学与学习过程中，让小学生感受音乐的魅力，促进小学生审美能力的不断提高。例如《让我们荡起双桨》这首歌曲的教学中，教师应当利用多媒体设备对相关的现象进行演示，让小学生能够真正地融入歌曲当中。再如《卖报歌》，在教与学过程中，能够感受到在抗战年代很多小朋友没有饭吃，为了生存小毛头在街上卖报，在现在同样年纪的小学生在教师中进行学习，感受着家长教师和同学的关爱，形成鲜明的对比。通过《卖报歌》潜移默化地告诉学生珍惜眼前生活，在面对困境的时候也要像小报童一样保持着积极乐观的心态，以积极向上的态度面对每一天的学习和生活。

通过教材内容的挖掘，让小学生能够对自己相关的场景进行想象，让小学生能够更加深刻地对音乐进行理解进而能够促进小学生审美能力的不断提升。

（三）教师与学生之间应当加强交流

小学音乐教学通过情感教育的方式充分地调动小学生音乐学习的积极性与主动性，能够促进小学生审美能力的不断提升。加强教师与学生之间的交流也是十分重要的，小学音乐教师才用独特的方式对小学生进行情感之间的交流。

快板就是其中的一种方式，快板的教学能够让小学生通过快板的节奏，感受到积极向上、欢乐活泼的氛围。让小学生更好地感受到音乐的节奏、形式、不同的美感，增进小学生对音乐的兴趣，让小学生能够得到情感上的共鸣，与教师共同感受，共同学习和提升。例如《每当我走过老师窗前》这首歌曲，能够充分地表达教师为培养新一代人们呕心沥血忘我地进行工作，同时也表达出学生对教师的爱戴之情，让学生在学习的过程中能够带着敬意进行表达，从而能够更好地增进教师与学生之间的交流，增进师生之间的关系。《老师我想你》这首歌曲能够充分地表达出学生对教师的热爱，教师在对学生教学的时候可以创设情景对课程进行引入，利用伴奏鼓励和引导小学生进行歌唱，通过歌曲增强学生与教师的互动和情感交流，巧妙地将情感教育融入音乐教育中，有利于师生关系的增进。

（四）教师为小学生营造轻松愉快的学习范围

由于大多数的小学生对音乐有着较高的积极性，教师将情感教育应用于小学音乐的课堂上，能够让小学生更加喜欢音乐，促进小学生综合素质的不断提升。同时，由于小学生的年龄较小，比较活泼好动，音乐的教学能够让小学生安静下来，让小学生能够得到思想上的放松，因此小学教师在对小学生进行教学的时候，应当为小学生营造轻松愉快的学习氛围，让小学生能够在音乐的学习中感受到更多的乐趣，同时教师在教学时的表情也不能够过于严肃，教师应当深入小学生当中，增进教师与学生之间的距离，从而能够更好地提高小学生学习的热情。《读书郎》是一首富有西南民歌特点的歌曲，采用了富有动感的旋律，让小学生能够在轻松愉快的环境中展现出对未来的生活充满希望的心情。音乐教师在对小学生进行教学的时候，可以采用节奏乐器进行伴奏，同时可以编写简单的舞蹈动作融入歌曲当中，从而能够展现出读书郎对未来生活充满了希望。这样的歌曲也会感染学生，使学生在学习和生活中更加积极向上，珍惜眼前幸福生活。

（五）教师应当利用多样的方式对小学生进行教学

由于音乐教学不是死板的，所以小学音乐教师在对小学生进行教学的时候应当采用多样的方式，在教学的过程中充分对课程资源进行整合，让小学生的音乐课堂能够更加丰富有趣。同时，多种教学方式的融合能够增加音乐课堂的趣味性，让小学生能够更好地愉悦身心，更好地放松自我，从而能够促进小学生的不断发展。教师在对小学生进行教学的时候可以利用多媒体设备播放视频，让小学生能够更好地融入课堂当中，进而能够促进小学生的不断发展。

三、结语

综上所述，情感教学能够促进小学生的发展，小学音乐教师通过适当的歌曲教学能够让小学生更好地明确歌曲中的情感，有利于小学生情感的不断抒发，同时有利于小学生的综合素质能够不断地得到提升，从而让小学生能够在情感教学的背景下形成正确的人生观、价值观，进而让小学生体会到音乐的美妙的同时能够更好地成长。