学科核心素养影响下小学英语教学中语境创设的分析

胡玉霞

[摘要]经过课程改革，小学英语教师要想从以前更加看重英语知识的获得过渡到现在更加注意学生综合语言能力的培养，就需要在教学过程中创造有效的语境，帮助学生提高英语学习水平。小学的英语课堂教学过程中，增加英语学科的核心素养可以为学生知识水平的提高添砖加瓦，还可以拓展学生的学习技能，更有利于他们的发展，为学生素质以及道德修养的提高打下基础。

[关键词]小学英语;核心素养;语境创设

在日常的教学过程中，教师需要从学生不同年龄段、不同的认知基础出发，还要考虑不同教学环节的规划以及安排够不够合理、够不够具体。此外，考虑整体教学单元设计能不能比较容易地被实现也是教师的工作，以及每个教学环节是否有具体的规划和合理的安排。通过研究和实验，我们发现在课堂教学设计的总体背景下，创设语境并运用到课堂上是一种比较有效率的英语教学模式。语境的创设，能使语文教学过程中的问题会得到极大的改善。在这一过程中，英语课堂的教学效率能够得到很大的提高，学生学习英语的潜力也会因为语境简化了绝大多数的教学内容而被激发。与此同时，语境的创设还能够将时间有效地利用起来，延长课时，提高课堂上学生的学习效率，提高英语课堂教学的行动力。

一、注重学生整体的进步

我们所说的整体的进步指的是学生获得知识、训练语言表达能力、提高语境语感等的学习与单元的整体教学过程相匹配，同时推进并取得整体性的进步。语境的创设不仅要立足于学生在课堂上学习的知识技能，还要把学生在接受语境教学的过程中语言表达能力的培养作为创建的一个基础。所以教师需要加强规划，把各个单元的语境创设安排到最佳。同时这也对教师提出了更高、更具挑战性的要求，这是科学教学并取得成功的基础。

二、注重关于情境的设置

教师在教学中要尽可能地为学生创设相同或相似的情境，使学生在其中感受英语，使他们能够自然地运用英语进行沟通。在课堂上设置的情境必须是现实生活中可能会出现的真实和自然的情境，并且必须与其他手段，例如适当的教具、图片、视频等结合起来，营造真实的气氛，让学生受到上下文的影响，以便他们可以自觉地运用一些恰当的语言形式。我们日常的生活是真实的，与正式课堂一样，它也能教给学生很多东西。因为社会的原因，英语在我国的使用率不高，所以英语的语言环境比较匮乏，因此英语教学就要从别的地方人手。所以教师在进行教学实践的时候要从生活中收集元素。如家庭、学校、旅行、天气等。此外，教师还可以抓住小学生的好奇心，在情境创造中埋下一点种子，让学生能够独立地思考并发现问题、感受生活，实现自然的教学效果。但是要注意，将游戏机制引入教学中并不是在游戏中简单地添加游戏，而是要找到游戏与学习之间的共识点，然后将学习和游戏进行有机的结合。具体来说，教师可以假设学生到一个陌生的国家询问有关当地学校、商店、酒店的信息。将教室视为街道，将书桌视为建筑物，并在学生之间造成某种信息鸿沟，以便学生学习在模拟的真实环境中提问。有关打电话的话可以将电话移到教室，如何开始通话，如何提供电话号码，如何结束通话等，必须在真实的背景下才能感受到。一个有效的工具，可以在语言空间中无限扩展和构建真实的语言环境。

三、创设一个更加合适的单元主题

从整体上看，课堂上每一个知识点、每一个能力点、每一个资源都能够被有效地结合起来。课程标准要求教师在适当的环境下在课堂上输入语言材料。对于从图像思维过渡到抽象思维的孩子来说，情境在小学英语的教学中非常重要。然而教科书中语言的表达总是基于情境图，某些教科书中提供的上下文非常丰富，但是教师常常过于肤浅地理解和使用教科书的情境。所以教师要全面地对单元学习进行优化。所谓的全面进行优化就是科学地处理创设的情境，以达到单元教学的目的，使之具有真实性或接近学生生活的真实性，更能为学生所接受。教师应注意单元主题下情境的合理性，并考虑学生现有的知识和技能，将学生与社会生活的实际优化结合起来，并基于课程标准、教材的解读和学术情境进行分析。然后基于单元主题合理设置教学目标、组织教学文本，全面把握单元情境与课堂情境的联系，统一单元教学，强化整体学习。

四、在教学设备的帮助下进行

为了激发学生的课堂参与热情，激發他们学习的积极性，应充分考虑学生的基本需求和心理需求。英语教学活动主要是为了帮助学生掌握英语语言技能，并强调创造一定的情境，以创造一个更有趣的氛围。在实践教学中，为了贯彻指导学生思想的思想，教师需要不断改变自己的角色和方法，并要求学生主动创造情境，让学生掌握基本的语言交流技巧，让整个上下文变得越来越丰富，在创建上下文时，教师可以为学生提供各种水果，以此创设情境，在更大程度上吸引小学生的注意力，使学生语言表达的能力在一个更好的语言环境中发挥出来。我们可以选择音乐来创建情境。音乐具有很强的感染力，可以很好地激发学生的基本情感，营造更加规范的氛围，学生自愿地在其中产生学习的动力和热情。在创建英语环境中，教师可以结合音乐元素并与学生一起唱歌来唤起他们的情绪，然后使用问题来激发和指导他们的思维。除了以上提到的之外，我们还可以有更多的选择。例如出行工具，这个语境主要涉及出租车、公共汽车、自行车等。为了使课堂更加有趣，教师还可以播放不同出行方式发出的不同声音，例如自行车的车铃、汽车的鸣笛等。在此基础上，教师可以提出有关本单元其他主题的问题，使整个课堂变得生动有趣。

五、加强对小学生兴趣的培养

兴趣是小学生探求新事物的动力，更是一种获得知识的出发点。兴趣的提高代表着学生对某件事物的思维能力达到了更高的一个水平。英语教师对语境创设的整体教学并不陌生。他们知道需要设计一些类似于教学内容的情感驱动的演讲或情景来进行语境教学。但是因为部分教师受专业基础不达标或者教学经验不足的限制，往往会有一些浮于表面的内容出现在他们日常的语境创设过程里。这些问题会极大地把学生对英语学习的兴趣降低。所以教师应该懂得怎样可以将教学的资源充分利用，从而创建出一个真实且生动的学习环境。使用恰当的资源创造出学生能够真正感受到语境教学魅力的情景是教师需要注意的地方，这也是提高教师的能力、强化教学质量所必不可少的道路。只有把学生对英语的学习兴趣激发出来，教师的语境创设工作才能做好，课堂上学生进入语境学习的效率才能提高。因此教师要想尽办法保持学生对英语学习的兴趣，只有在高涨的情绪的指引下，他们学习英语的积极性才会被激发。

六、注重学生的主体地位

英语教学相对于其他课程来说更加看重学生在学习过程中的获得感，更加具有实用性以及灵活性。所以教师要将英语课堂教学的问题与英语的特点结合起来，为学生们解析语境，帮助学生更好地将教材或者材料当中的内容和情感剖析出来，更好地为学生服务，提高课堂效率，改善英语教学的全方面。许多学生认为学英语很难，这直接导致了一些学生对英语学习失去了兴趣。当学生失去学习动机时，教师就要更加关注学生的学习状态，在英语课堂上应激发他们的学习兴趣，让学生养成主动学习的习惯。

七、结语

语境在学生学习英语使用英语的整个过程中都会发挥作用。所以说语境的重要性是不言而喻的。教师创设的语境是否合理将会对学生学习的方法、兴趣以及学习的收获起到重要的作用。所以教师需要创设合理的语境以保证学生英语的正确使用。小学英语情境教学非常重要，它直接影响到学生的基本语言要点和语言运用能力，容易让学生在语境中学习和思考，及时扩大学生的思维能力，总结经验，掌握技能，从而锻炼学生的英语能力。