高中数学小组合作教学模式存在的问题及解决方法探究

李清华

【摘要】随着素质化教育理念的不断深化，高中数学教学改革越来越受重视，特别是数学教学模式，是新式教育理念运用的主要战场.高中数学具有难度大、内容多的特点，是学生学习较为吃力的学科.小组合作学习是一种新型数学教学方式，如何合理利用小组合作学习，提高教学质量需要多方位全面改革.本文立足于高中数学教学，探讨小组合作模式的特点与存在的问题，提出有效解决办法，希望对高中数学教学质量有所帮助.

【关键词】高中教学;小组合作;数学;策略探讨

高中数学是高考重要的学科，运用小组合作教学模式是近年来一种教学尝试，希望借此可提高学生学习的主动性和对数学的兴趣，培养学生数学素养，提高数学成绩.但在实际运用中，由于小组合作学习有关的研究不成熟，教学效果不好，需要针对出现的问题做出分析，提出有效解决措施，推动小组合作学习深入应用，培养学生综合能力，合理利用小组合作学习可以保证学生互相交流，改善传统教学模式的不足.

一、运用小组合作学习教学的必要性与存在的问题

小组合作教学是一种新型教学方法，可以活跃课堂气氛，培养学生合作意识，保证学生个性化成长，但在应用过程中发现这种教学方式教师不能良好利用，过程流于形式，需要正视使用时出现的问题.

（一）小组合作在高中数学教学中的优势

小组合作学习是教师将班级学生分组，按照组别布置问题，小组内部讨论、分析、互相帮助解决问题，借此可以培养学生分工协作、探究问题、团队沟通、合理表达能力.在教师分组时可以根据学生数学水平和综合素质划分小组，教师处于引导地位，让同小组学生互补学习，保证数学思维的活跃性.小组合作学习允许学生提出自己的想法，可以减少师生之间的距离，提高学生的自学能力，在实践中掌握基础知识，减少机械记忆带来的枯燥感[1].

（二）当前小组合作学习中存在的问题

1.在实际教学中小组合作流于形式

在实际实践高中数学小组合作教学时，效果没有达到预期目标，形式主义现象严重.在教师角度并不重视这一教学方法，只是当作学校布置的任务，没有贯彻执行，依旧是按照原先上课的形式，只是将临近座位的学生划分为一个小组，没有刻意引导学生之间的合作.教师教学观念没有转变，难以理解小组合作教学的重要性，从而在实际运用时只是简单分组，达不到预期目标.在上课时，教师不注重学生对数学的学习兴趣，学生难以得到个性化发展，小组合作也徒有其表.教师缺少针对小组合作的训练，小组合作只有讨论这一种教学方式，学生学习感到乏味，效果不佳.

2.学习小组分配不合理

运用小组合作教学的重点是合理划分学习小组，数学教师需要综合考虑每名学生的状况，合理分配小组成员.目前，教师在划分小组时比较浅显，往往是就近划分或者按成绩划分，这种简单分配成员不能保证小组成员之间的互补，也不能促进学生个性化发展，难以体现团队协作精神.当教师将两个差异较大的学生分配到同一小组时，小组合作难以进行，这种分组方式会有反效果，会影响教学效果[2].

二、合理利用小组合作教学的有效优化措施

（一）合理利用小组合作教学，创建多样化教学环境

小组合作教学模式为新式教学方法提供了可能性，可以将小组作为教学单位，教师采用情境教学吸引学生学习兴趣，培养学生生活中自主寻找数学知识的习惯，提高数学核心素养，让学习数学成为学生的爱好，教师也不需要应试化教学.比如，在学习等比数列时，让学生小组合作分析，将本年级学生作为整体人数，首先由一名学生将一件事情告诉另外两名学生，然后这两名学生又告诉其余两名学生，最后传播几次后会让全年级都知道，小组成员一同讨论，设计计算方式，最后得出答案，教师这时引入等比数列以及求和公式，提高学生上课的兴趣与积极性，保证数学教学质量.

（二）合理划分小组成员，培养团体意识

运用小组合作教学时，教师需要注重成员划分，最大限度地发挥小组合作教学效果，充分考虑学生成绩与个人性格，合理组合，保证小组合作的有效性.划分学习小组以后不能放任不管，需要与学生保持沟通，观察小组内部学习效果，对不合适的小组及时调整，维系小组合作高效互补.比如，在划分时可以将理论知识强与实践动手能力强的学生分为一组，在空间教学时，布置制作有关结构实体模型的任务，这样在小组内部制作时，两种性格特点的学生可以团队协作、互相学习，这样可以帮助学生维持良好的友谊，也可以激励学生比拼学习，提高数学素养.

（三）分小组布置任務，保持层次性

高中数学学习难点较多，初次接触学生不能充分理解，教师可以充分利用小组合作模式，针对小组成员学习习惯，布置不同难度的学习任务，小组合作任务不能过于简单，需要有一定的难度与探究性，当小组内部难以进行时教师稍加点拨，培养学生对数学难题探究的习惯.充分认识到学生之间个体差异，不能将太难题目布置给所有小组.分层次教学，不是将学习成绩作为评价的唯一标准，寻找学生的闪光点，对有进步的学生及时表扬，培养良好的行为习惯.对出现学习问题的学生及时帮助解决难题，上课时多增加答疑环节，保持师生间流畅沟通.

三、结束语

综上所述，合理地在高中数学教学时使用小组合作学习可以充分发挥学生对数学的热情，保证上课效果，但当前的运用有很多不足，不能达到期望目标，这需要从学校到教师正视小组合作教学，深度学习有关教学经验，重新制订相关教学培养体系，发挥小组合作优势.合理利用小组合作教学可以培养学生沟通表达能力、总结概括能力、团队协作能力等提高高中数学教学质量，保证学生轻松学习数学，取得优异成绩.

【参考文献】

[1]王浚.小组合作教学在高中数学课堂教学中的应用探究[J].亚太教育，2016（16）：41.

[2]祁山国宝.高中数学小组合作教学模式存在的问题与策略研究[J].当代教研论丛，2017（5）：62.