由《创业的先声》谈导学案的应用

张树全

摘 要 导学案是高效课堂中教师指导学生学习的重要组成部分，它决定着课堂教学的质量。因此导学案需要教师在熟悉课本、熟悉学生的基础上，尽可能的为学生提供理解所学内容所需的各方面知识，并且尽可能的起到引领学生学习、激发学生积极思考的作用。

关键词 导学案 高效课堂 引领学习

中图分类号：G623.5文献标识码：A

通过听高效课堂的课，发现很多课都用到了导学案，特别是中学的课用的比较多，笔者用一节历史课来谈谈对导学案的认识。

笔者主要听了丰润区第五中学刘老师的初中历史课中的一节，这节课是冀教版八年级历史上册第二单元第11课《创业的先声》。讲课流程：首先复习上节课的内容—马关条约，让学生复述马关条约签订的背景、过程、内容、影响，然后让学生看教师课前印好并发给每个学生的《创业的先声》导学案，并阅读课本第十一课《创业的先声》的内容，回答导学案上的问题。导学案上有教师提出来的针对书本内容的问题，这步叫“独学”;第二步是“对学”：学生在阅读中有问题的，分小组討论，一人提出问题，其他的小组成员发表见解，交流、讨论;第三步是展示交流，分小组对导学案上的问题进行展示，一个人念书上的问题的答案，另一个人在黑板上写答案的概要。然后老师提问：“我们应该学习文中人物的什么？”学生回答“爱国、坚强”。教师还出示了一些有关《创业的先声》的历史图片。最后是当堂检测，看学生对知识的掌握情况，公布答案，举手看优秀率、合格率。到此这节课就结束了。

这节课给笔者的感觉是：用了导学案，老师基本上没怎么讲，学生看书，做题、检测，课堂凸显的是导学案、学生自主学习、讨论，展示，学生占了主体，教师只是课堂的组织者。但是，学生只是在学习老师提供的导学案、课本，回答导学案上面的问题。忽略了教师的引领、点拨的作用，没有调动学生积极思考，除了老师在导学案中列出的问题，没有学生当堂提出问题。

现在一个很重要的问题是：教师提供的导学案里面所列举的问题，能够完全包容学生学习这一节课内容所产生的所有问题吗？教师在上课前能够完全预见到吗？恐怕不能。笔者认为，课堂上应该更多地关注学生自己的思维、思考，让学生产生学习的兴趣，使课堂学习更快地与学生个体的心智溶合在一起，使他们产生疑问、提出自己的问题，并尝试自己通过运用一些方法、手段，试图使问题逐渐的得到解决。使学生开阔思路、锻炼思维，提高自己思考问题、解决问题的能力，使学习能力有逐步的提升。在教学中，教师的作用也在于引领学生产生兴趣、提出问题、解决问题。

导学案虽然引导学生看书、学习，但都局限于书本上的内容，还应该多一些扩展。历史是遥远的事，对于学生来说很难触摸，很难理解，应该结合一些现代的、学生身边的事，来帮助学生来理解历史。比如：这节课的难点是：使学生全面了解近代民族工业发展的基本特征。基本特征里有一点是“民族工业的短暂性、曲折性”，书上有一句话：“在中外反动势力的相互作用下，中国民族工业迅速萧条，有一个重要的原因，就是列强加强了对华资本输出和产品倾销”，在这里有必要向学生讲明白什么是倾销，为什么外国的产品能够做到对华倾销，如果这个原因不说明白，后面说中国民族工业先天不足，难以战胜内外反动势力的压制和阻挠，学生就不能理解。倾销（Dumping）是一种价格歧视，即出口厂商在国际市场上，以低于正常价格的价格销售商品，对进口国的某些工业造成重大损害或重大威胁，是一种不正当的贸易行为。再有，什么是内外“反动势力”，怎样才叫“反动势力”？他们又是怎么联合起来压制民族企业的？这需要加以说明。同时，也可以联系现代的国际贸易和我国现代工业发展以及在国际贸易中的一些情况来对比说明：世贸组织就是为了保护国与国之间公平贸易而建立的国际组织，有《国际贸易法》需要成员国遵守。中国加入世贸组织之后，为何有倾销和反倾销的调查？我国对国外商品倾销的抗争和相应的国际反倾销的贸易诉讼都是为了保护民族工业的发展。通过这些内容的补充，学生可以进一步理解国际贸易的平等原则和国家对本国工业保护的重要性。通过对比，学生可以更好地理解近代民族工业处境之艰难、发展之不易：那时不但没有保护，清政府和国外势力还联合起来打压他们，因此民族工业的发展是短暂、曲折的，这也是本课难点的突破口。联系现实有利于学生更好地理解历史，理解那些创业的先声们如张謇、夏瑞芳等，只是抓住第一次世界大战时，外国列强们忙于战争，没有精力来抓民生产品的生产这个时机来创业，目的是与国外列强争夺中国经济的控制权和利益，这是一种怎样的爱国情怀！学生们理解了这些，有助于历史观和历史思维的形成，并受到了经济领域的爱国主义的教育。

可见，历史知识的学习，需要开阔学生的思维，应该在课本的基础上有意的去挖掘相关的积极因素，增加一些必要的资料，引导学生思考、提出问题，帮助他们解决问题。

总之，导学案关系到高效课堂教学的成效，教师不能简单地停留在课本知识上，必须在熟悉课本、熟悉学生的基础上，深挖相关的积极因素，增加必要的辅助资料，做好导学案，让导学案真正起到引导学生运用所知、所感、所想，学好新知识，形成新情感、新思维的引领作用。

参考文献

[1] （美）瓦伊纳.倾销：国际贸易中的一个问题[M].沈瑶译.商务印书馆，2013.