问题导向教学法在初中地理教学中的运用

宋婉龄

摘要：本文从把握《新课程标准》要求和教学核心内容、设置具有一定逻辑性与层递关系的问题、引导学生讨论重点和难点问题、做好检查评价工作这四方面入手，探讨了问题导向教学法在初中地理教学中的运用方法，以期促进地理教学的创新。

关键词：问题导向教学法   初中地理   运用

要想有效培养学生的综合素养，初中地理教师必须以问题为导向，把解决问题作为课堂教学的基本任务，积极创新教学，这是提高初中地理教学有效性的重要保障。

一、问题导向教学法概述

问题导向教学法是以设置问题、探究答案、进行讨论、发现新问题、进一步解决新问题为主要形式的教学方法，这种教学方法具有开放性的特点。问题导向教学法能够突出教学过程，教师通过有效设置查找资料、分析研究、发现结果和与人交流讨论等环节，能够有效培养学生发现问题和解决问题的能力，在探究解决问题的过程中，学生也能够提高创新素养和协作能力。这种教学方式符合新时期教育的新需求，与传统教学方式相比，它以问题为基础，能够引导学生积极思考，积极行动，积极合作，有利于培养学生的综合素养。

二、问题导向教学法在初中地理教学中的运用

1.把握《新课程标准》要求和教学核心内容

在初中地理教学中运用问题导向教学法时，教师需要设置高质量的问题，才能达到理想的效果。要想设置高质量的问题，首先，在课前准备环节中，教师要认真分析《新课程标准》，认真研究教材内容，明确要求，把握核心;其次，教师要能够先从整体上研究教材，把握每一章节的重点内容，然后研究每一章节的具体内容，明确重要知识点，这是设置问题的重要依据;最后，教师要根据核心内容设置问题，并根据每一个问题的情况，运用教学引导的方式与课堂活动的组织方式，从而采用最优化的课堂组织策略，保障整个课堂活动能够顺利开展。

2.设置具有一定逻辑性与层递关系的问题

问题导向教学法的重点是教师在课前准备阶段设置富有逻辑性和层递关系的高质量问题，设置的问题要符合内容之间的逻辑关系，能够由浅入深地展示出清晰的教学思路。这样，才有利于学生掌握基本内容，使学生能够轻松学习，发展学生的思维。如果问题设置不合理，教学思路混乱，学生就很难系统地学习相关知识，并且在解决问题的过程中会遇到很多困难，这将极大地降低学生的学习热情，影响教学效果。因此，设置好问题非常重要，教师要不断提升自身的素养水平，在把握文本内容的基础上，设置恰当的问题，保障通过有效问题使地理教学顺利开展。

3.引导学生讨论重点和难点问题

在设置问题后，教师要以问题为导向，引导学生自主学习。对于一些简单的问题，学生可以自己解决的，教师要放手让学生通过自主查阅文本资料的方式解决问题，并引导学生做好问题总结。對于一些有难度的问题，如“我国地势的总体特征是什么？”“我国地势总体特征带来的影响是什么？”等，教师可以引导学生通过小组讨论的方式探究答案。对于学生讨论后也难以突破的问题，教师需要参与学生的讨论活动，对学生进行思维方面的引导。通过这种方式，学生能不断拓展思维，进一步促进学生之间、师生之间积极交流，有效地完善答案。

4.做好检查评价工作

初中生的自控能力不足，有些学生惰性较强，学习不积极。而问题导向教学法的开放性较强，对学生的自觉性要求较高，如果教师不督查和检查学生，有的学生甚至什么都不学，浪费掉整个课堂时间，所以教师要加强监督和检查工作。在课堂上，教师要时刻关注学生，对于一些学习不积极的学生，教师要及时引导教育他们，使他们能够回归到学习中。同时，教师要检查学生的学习成果、学习笔记本和习题总结等，并且做好评价工作。对于笔记做得好、问题答案组织合理、学习态度好的学生，教师要积极地表扬和奖励他们;对于表现较差、课堂学习效果差的学生，教师要适当地引导和惩罚。总而言之，教师要通过有效的课堂管理，促进初中地理教学效率不断提升。

参考文献：

[1]李艳美.提高初中地理教学效果的几点尝试与思考[J].学周刊，2018，（13）.

[2]赵贵英.初中地理探究性学习研究[J].新课程研究（下旬刊），2014，（1）.

（作者单位：江西九江市第三中学）