浅析临夏砖雕艺术融入高中美术课堂的必要性

安亚军

摘   要：目前的高中美术课程设置基本趋同，不能满足不同地区学校和学生的自身需求。为满足美术课发挥学科育人功能的目的，以及培养我们社会所需要的兼具个性且全面发展的人才，结合本地民间文化，从实际出发，挖掘本地优质的民间美术资源，并将这些优质资源融入美术课堂教学，这对学生认识和了解自己家乡的传统文化意义不言而喻。同时为了使美术教育能够朝着特色化、民族化、多样化的方向发展，教师应让民间美术资源融入美术课堂教学中，特别是本地区历代传承下来的优秀民间艺术，它与美术课堂的有效融合有利于学生继承和发展我国优秀的传统文化，同时其也有益于培养新时期学生正确的人生观念以及价值观和世界观。

关键词：高中美术;临夏砖雕;美术课堂教学;传统文化;民间美术

中图分类号：G633.951    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2020）05-0054-03

在广袤的中国地域版图中，遍布着种类极为丰富的民间美术，不同区域的民间美术其特点各不相同，展现出的民族性和地方特色也极为特别和浓郁。这些丰富的民间美术资源与本地区人们的日常生活密不可分，体现了本地区劳动人民的聪明和才智，是我国劳动人民审美、情感、愿望以及性格的集中体现。

临夏砖雕是临夏本地民间美术极其重要的组成部分，传承至今已有上千年的历史，如今临夏砖雕艺术面临着日渐消亡的危机。近年来，在网络信息技术的冲击下，高中生在繁忙的学习之余关注较多的是如今的流行文化，对本地传统民族文化逐渐失去了兴趣。新修订的2017版《普通高中美术课程标准》要求提升学生传承和弘扬传统文化的意识，其原因在于目前我国年轻一代对中国传统文化的淡漠。今天，传承和弘扬我国传统文化是时代的主旋律，所以提升并改变人们对我国传统文化的理解和认识显得极为重要。因此将本地区优秀的民间美术资源与高中美术课堂教学进行整合，开发适合本地区学生的课程资源，可以发挥学校教育的优势，这对学生审美观念的培养、对传统文化认同感的培养以及对继承和弘扬本地传统文化能够起到积极的促进作用。

一、临夏砖雕的现状

临夏砖雕，是一种有着久远历史的民间建筑装饰艺术，其大量留存于现临夏市境内。据考古发现，元、明时期它被广泛用于当地的建筑之中，然后成熟于宋代，鼎盛于明、清时期。由于临夏地处少数民族聚集区，因此临夏砖雕既融合了当地少数民族文化又融合了汉地儒道文化。到了近代，其在吸收了绘画和木雕艺术特色的基础上形成了独有的艺术风格和精湛技艺。现存较为完整的砖雕作品集中在临夏市的红园，以及位于临夏市区八坊东南面的东公馆。

解放初期，大量优秀作品涌现，临夏砖雕迎来了全盛时期。改革开放后，我国社会飞速发展，中华传统文化受到了外来文化和现代文明的强烈冲击，人们的认识和审美情趣也因此发生了巨大的改变，作为临夏民间美术的砖雕艺术同样也承受着巨大的冲击和影响。五颜六色的新生事物越来越被人们所接受，对传统的民间艺术反而越来越缺乏兴趣，更严重的是对传统文化的淡漠使得临夏砖雕技艺濒临失传。随着国家逐渐重视继承和弘扬传统文化以及相关保护政策的不断推进，传统文化的传承和保护也迎来了新的希望，同时地方政府在临夏砖雕艺术的修缮和保护方面也做出了积极的贡献，例如近年来临夏地方政府投资建设的临夏市八坊十三街是传承和弘扬地方传统文化的集中代表，虽然临夏砖雕艺术经过了一段复苏期，但即使如此也无法避免临夏砖雕艺术传承所面临的无人继承的现状。其主要原因是由于制作砖雕的环境比较差、消耗体力较大、收入太低以及雕刻工匠们失去传承人等因素，导致这门技艺的传承与发展岌岌可危。

二、目前临夏地区高中美术教育的现状

长期以来，由于现行课程体系的原因，美术属于非考试科目，因此学生普遍不重视美术课，而且学校为了追求高考升学率，在一定程度上也忽视了美术教育。目前临夏地区高中美术教育存在以下现状：第一，部分学校并未开设美术课程，或者一些学校为了给文化课腾挪时间，只在部分年级或者部分学期开设美术课程，美术课的课时得不到保障，其育人功能也就无从发挥，这就导致了学生对美术这门学科难以有比较全面的理解和认识，因此学习美术的热情也就大大降低了。第二，部分学校只开设较少课时的美术鉴赏课，其主要内容是枯燥的理论知识——对不同的派系艺术语言和不同类别美术艺术特点的介绍，部分章节注重强调学科理论知识，且大部分内容都是独立存在的，而并非具有可操作性的绘画技法，所以学生对上美术课失去了兴趣，甚至对上美术课产生了排斥心理。在这种情况下，学生逐渐不愿意上美术课，因此学生的美育教育也就无从谈起了。同时在我国社会快速发展的进程中，外来文化和流行文化对高中美术教育的冲击和影响也愈加严重，对于對新事物特别好奇的高中生来说，现行的美术课距离学生的实际审美需要比较远，不能解释发生在学生们身边流行美的事物，因此学生逐渐失去了对美术课的兴趣。

三、临夏砖雕与美术课堂融合的研究现状

在民间美术资源相当丰富的临夏地区，将民间艺术与美术课堂融合的研究并不多见。目前的研究状况是：第一，一些美术教师没有意识和能力去开发适合本校学生的美术课程，导致学生不能通过美术课堂系统地了解临夏砖雕艺术;第二，一些美术教师有意识地开发和利用本地优质的美术课程资源，但却因为时间和精力不够，许多课程资源无法很好地融入到美术课堂教学中去。

将民间美术资源与学校美术课堂融合的研究起步较早，但即便如此也没有形成统一的教学模式。其原因在于每个地区经济、文化、社会发展等方面具有一定的差异，致使每个学校的实际情况各不相同。不过一些有前瞻意识的学校已有将民间美术资源与学校美术课堂相融合的研究，但是由于每个学校的实际情况不同，因此将民间美术资源融入美术教学的具体实践仍需大力深化。

随着不断推进的课程改革，高中美术课的改革力度也越来越大，美术课也越来越重视民族民间文化资源的挖掘和运用。越来越多的教师开始探索以全新的方式上好美术课，以达到体现其美育的目的。因此充分挖掘临夏砖雕艺术资源，将其历史背景、产生、演变、发展、遗存以及制作进行分析研究，并应用到美术课堂教学中，使其成为学校教育培养人才过程中的重要环节，如此可使学生在学习现代艺术的同时注重本土精神。

四、将临夏砖雕融入美术课堂教学中的意义

美术课堂教学如果能结合本地文化，从实际情况出发设置美术课程，并充分挖掘、利用本地区优质的美术资源，特别是当地历代传承下来的优秀民间艺术，它与美术课堂教学的融合，对转变学生的学习方式和充实课程内容具有十分重要的意义。

首先，让学生通过观察感知砖雕艺术作品，如此可培养他们的审美情趣。同时通过课堂教学过程中的思考和探究等学习活动，使学生体会并认识砖雕艺术的价值，由此树立正确的文化观，进而间接地起到传承、保护和发展临夏砖雕艺术的作用。

其次，学生在亲身体验砖雕的制作过程中可锻炼动手能力，同时还可以系统地学习临夏砖雕艺术的知识，如此可拓展学生的艺术视野，还可通过砖雕作品的创作活动培养学生的创造和创新精神。

最后，教师可以从中挖掘出具有人文素养的民间艺术资源，突破教材内容的限制，改变以前单一的从教材中获取知识的途径，并逐步引進民间美术的优质资源以丰富教材内容，由此可促进教师发展自我，不断创新。

在当前高中美术课程更加注重继承和弘扬传统文化的时代背景下，传承和弘扬传统文化显得日益迫切。推动临夏砖雕艺术与美术课堂教学融合，让学生在实践中感受临夏砖雕作品的艺术魅力，这对于学生民族自信心和传统文化认同感的培养，对继承和弘扬临夏砖雕艺术具有积极的意义。因此作为一名教育工作者，应该更进一步去探索和实践。

如何在继承和弘扬临夏砖雕技艺的同时保持本地区民族的艺术特色，让临夏砖雕作品在具有当下时代精神的同时保持地域特色，并将临夏砖雕推向全世界，让更多的人认识和了解临夏砖雕艺术是我们亟需考虑的问题。利用学校教育的优势，将临夏砖雕与美术课堂教学相融合，并对临夏砖雕艺术做细致深入的研究，让学生更加深入地认识临夏砖雕艺术的文化涵义及独特魅力可有效解决这一问题。今天，越来越多的民间艺术入选为世界文化遗产，这充分证明了其存在的价值，因此我们的青少年一代不应该排斥民间美术。为此以学校教育改革为契机，将临夏砖雕融入美术课堂教学，通过这种方式抢救和保护临夏砖雕艺术资源，传承和弘扬临夏本地的民间艺术，可给临夏民间艺术的传承和发展提供新的契机。我们可以预见，未来临夏民间艺术必将会展现其新的艺术生命力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中美术课程标准（2017年版）[M].人民教育出版社，2018.