长大后我愿成为你

张启煊

最近，笔者十年前教过的一位学生来访。让笔者惊喜的是，同行的还有他父亲，因为他们父子都曾是笔者的学生。现在已是某高级职业学院学生会主席的他，手捧一摆件，激动地说：“张老师，上学时多谢您不断激励我，我才会有今天！ ”只见摆件上写着：“将来，无论我成为参天大树，还是低矮的灌木，我都将以生命的翠绿向您祝福，我的老师！”

回想当年，这名学生因视动统合能力发育迟钝，虽擅長口语表达但书写慢，到后来有了怕动笔的心里阴影，常因交作业不及时或测试交卷晚被其他人嘲笑。感谢之余，笔者不禁感慨，自己当时只不过对他多了些耐心和恒心，引导班级学生不歧视、多看其优点，没想到对他能有那么大的激励作用。可见，教者怀揣一颗善心、爱心并真心拥有对差异的尊重，是多么重要且必要。

“师爱是普遍、持久而又深厚的教育之爱，这种爱促使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。”描写师爱的文字很多，但笔者认为这几句最能体现其核心价值。师爱体现在公正对待每一位学生，不因其家庭地位而偏倚，也不因其成绩来薄厚待之。教师是学生活生生的教科书，若教师有悲天悯人的情怀、对弱者天然的同情，学生自然会体会到这种感情，继而由“亲师”而“信道”。

师爱是教师职业道德的核心和精髓，是教师更好地完成教学任务的有效保证。师爱是师生间建立互相尊重、和谐、平等关系的前提。在良好的师生关系中，学生被教师接纳和信任，就能感受自己的价值;学生得到教师的体谅和鼓励，就能充满力量、感到自信;学生与教师真诚相处，他们就会相信人世间的美好和真诚，从而对人生充满希望。和谐的师生关系，会更有利于教师激活课堂，提高教育教学效率，更易达成育人目标。

师爱是一种理智与心灵的交融，包含着尖峰也混合着柔情;师爱又是一种独特的爱，它像叶片上晶莹的露珠，用知识的源泉哺育新一代的脊梁;又像港头闪亮的明灯，指导着人才奔向四方……

小草感谢雨露，因为雨露滋润它生长;苍鹰感谢长空，因为长空让它飞翔;学生感恩老师，因为有老师爱心的浇灌，才会有稻麦的金黄。身为教师的我们，是否也应学会感恩：正是有一批又一批的幼苗被呵护，我们才有了满天下的桃李芬芳！

耳旁不觉又响起那首熟悉的旋律“小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣，小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹洒下的是泪滴。才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己……”爱需要传承，我们把爱种进学生心里，爱会在家庭流动，幸福会在社会流传。这种爱，会化作学生满腔的热情：长大后，我愿成为你！

（作者单位：山东青岛胶州博雅中学）