小组合作在小学科学教学中的应用探讨

蒋培飞

摘要：小学生的特性比较明显，静如泰山，动如脱兔，当自己一个人独处时，特别安静，当一个人与其他学生有交流之后，就会摩擦出异常光亮的火花，再者，小学科学的实践性比较强，需要小学生多动手多动脑，如果小学生独自一个人进行科学实验，难免会感受到力不从心，并且也没有很好的被世界温暖的感觉，所以，小组合作会在小学生的科学实验中发光发亮，愿更多的小学生在与他人交流的时候被温暖相待。

关键词：小组合作;小学科学;积极参与;学生讨论;协作意识

小组合作是教师在小学科学教学中对班级同学进行分组从而使课堂效果达到更好的一种教学方式。小学生正是需要被关爱的时候，长时间不与周围的同学交流就会缺乏一种安全感，甚至会出现严重的自卑情况，所以教师为了避免一切不好的事情发生，小组合作便出现在教师的教学之中，小组合作能够引导学生积极参与课堂活动，能够方便学生自由讨论，并且能够锻炼学生的协作意识，总之，小组合作在小学教学中起着非常重要的作用。

一、引导学生积极参与

小学生一个人独处的时候一般心态比较平和，对一些没有兴趣的或者是无感的东西都不会很大的兴趣去完成，即使在做也不会有很好的效果，所以一些对科学不感兴趣的小学生对科学不会有很高的积极性，然而小组合作会为此带来转机。小学生之间的相互切磋转移了小学生的注意力，并且与比较好的小伙伴一起合作也会起到相同的甚至是更好的效果，从而使得小学生在与小伙伴愉悦的交流之中很好的学习和使用科学，所以小组合作在小学科学教学中可以引导学生积极的参与进来。

例如，在“观察绿豆芽的成长”这一课时，教师可以采用这种方式进行教学，在上课之前，布置班干部把分组的情况反映给教师，然后在上课后就及时进行调整，这样可以节约很长的上课时间，从而使得更多的时间用在小学生的科学探讨中。接着小学生按照原先的安排进行互换位置，做好一切准备工作之后，开始科学小组合作式讨论。在讨论进行中，小组成员积极的进行各种配合，相互讨论着有关豆芽生长的情况，相信，小学生看到豆芽生长都会有非常惊奇的语气和表情，在这一次次地惊奇与期待之中，小学生之间的感情也在不断地促进，在其乐融融的氛围之中，小学生还有什么抗拒呢。

二、方便学生自由讨论

小学生在正规的大教室中学习，会非常拘谨，有约束，小学生之间的情谊也不便于更好的发展，毕竟，没有规矩，不成方圆，小学生都懂得的道理，但是当教师开展小组合作之后，教师会对班级的布置重新打乱重组，从而建立起比较温馨的氛围，小学生之间的距离变得很近，很容易交流，并且在这样一个比较放松的空间里，小学生更容易表达自己的心声，更好的促进小学生之间的交流，并且小学生可以随意自如的在教室里进行交流，可以任意换场地，所以小组合作方便小学生自由的进行讨论。

例如，在“设计制作小赛车”这一课时，教师安排好位置和组件之后，教授小学生如何组装并使用赛车，在这之后，小学生开始组装小赛车，在组装小赛车的工程中，小学生难免会遇到这样那样的难题，甚至会出现整个团队小组都解决不了的僵局，在这时候，小学生可以随意地走动观看并询问其他小组成员问题，或者一个小组解决不了自己的疑惑可以选择和另外一个小组合作，实在不行可以请求教师帮助自己解决问题。最后，小组进行完组装之后使用赛车时，可以跟另外一组进行比拼，改造后的教室能够很容易的解决空地不足的问题，这样小学生又在比赛中赢得了感动和友谊。

三、锻炼学生协作意识

有些意识是自己生来就有的，比如尿意，不过也有些意识是自己后天形成的，比如我们在这里要提到的协作意识。如果小学生不进行合作，一直都是一个人完成所有的任务，小学生则不会有协作，互相帮助的意识。只顾自己一个人更好更高效的完成任务，完全不会顾及其他人的任何想法，这样的行为对学生的身心都会产生消极的影响。所以，我们要从小培养孩子的協作合作意识，并且在一定程度上锻炼学生的协作意识，对于小学生来说，最好的方式就是在学校进行小组合作实验时，有意识的锻炼自己的协作意识，让整个团队更好地完成任务。所以，在小学科学实验课堂上使用小组合作的教学方式进行教学能够锻炼小学生的协作意识。

例如，在“种子发芽实验”这一课时，教师分好小组之后，把需要做的一些事情告诉小组成员，种子发芽实验，具体可以分为以下几种：选种子，种种子，培养种子，观察种子的基本情况并作实时记录，教师明确任务之后，小组成员进行合理的分工，哪一部分适合成员内的哪些，比如选种子是一个细致的活，需要找一位平时认真的小学生，在小组完成任务后，每个人或多或少的都会有一些自己的成长，小组成员也会因为完美的配合而完成任务高兴。

总而言之，小组合作是当下比较流行的一种教学方式，它不仅引导学生积极参与，引导学生积极参与，而且能够锻炼学生协作意识。最后，希望小组合作教学能够在教育行业行走的越来越远，受用范围越来越广，从而使越来越多的学生能够在条件不够的情况下得到对应年龄段应该有的锻炼。

参考文献

[1]冯新新.小组合作学习在小学科学教学中的有效运用探析[J].中国高新区，2018（10）

[2]杜世勋.小组合作学习在小学科学教学中的有效运用[J].学周刊，2015（15）