提高初中地理教学有效性的方法

吕振云

【摘   要】  随着教育教学改革的不断推进，教师对于教学有效性愈发重视。不同于“填鸭式”教学中的对于教的过分强调，初中地理教师在探求新的教学模式中将学生的主动学放在了重要位置，期望以此进一步提高教学的有效性。文章对于如何提高地理教学有效性的方法进行了探究。

【关键词】 初中地理;提高有效性;方法探究

一、明确教学目标和任务

在新课程标准中，对于初中地理教学有明确要求：教师对学生进行地理教学，能够使学生掌握一定的地理知识，创新思维得到发展，除了地理素养得到培养，其综合素质能力也应当有所提升。教学目标作为教师教学的思想指引与实践动力，应当清晰明确，科学合理。教师在教学活动开始之前，就应当根据新课程标准要求、教材以及学生实际情况，制定好教学目标和任务。只有思想目标明确，在其引导下的教学实践才会更加有序高效。

二、合理設计教学内容

教学内容设计作为教师备课的重要一环，对地理教学的有效性有直接影响。因此，教师应当设计合理的教学内容以创造科学高效的教学课堂。首先，教学内容的设计应当与教材紧密结合。地理教学的基础任务还是对于学生进行地理知识的教授。不少教师在创新教学时，可能会出现由于教学过于注重形式或趣味而偏离教材的现象，这是不合理的。其次，教学内容设计应当符合学生知识水平与身心发展特点。初中学生的地理知识水平和眼界视野都比较有限，因此，教师设计的教学内容尽量具体详细以使学生的地理基础能够稳固扎实。由于初中时期是学生身心变化较大的阶段，他们的心理活动具有较强的矛盾性，更加需要教师时刻关注其心理发展变化，设计的教学内容尽量丰富多样化，摆脱枯燥单一，以激发学生的学习兴趣。

三、创新教学方法手段

1.合理利用多媒体，提高教学效率

地理是一门知识范围广、涉及面大的学科，教师在课堂上的教学往往是有限的。多媒体的发展及其在教学领域的推广应用，在一定程度上突破了地理教学中的时空局限。教师可以通过对多媒体的灵活应用，改变原来的单一板书教学，借助图片、音乐、影片等资源，视听结合，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉悦的氛围中积极主动地学习知识，并进行思考。不仅能够减轻教师的教学负担，还能促进课堂教学效率的提高。同时，利用多媒体能够实现资源的有效聚集与使用。教师在原有的课本教学材料上增加更多新的地理知识，能够拓宽学生的认知视野，培养学生对于新事物的好奇心与求知欲，有利于他们探究学习能力的提升，促进学习效率的进一步提高。例如，在进行“日本”这一节内容教学时，教师就可以收集有关日本地理风貌、著名火山、风俗人情等的图片及纪录片来加深学生对日本的认识与了解，由此获得的地理知识也更加完整全面。

2.创设教学情境，激发问题意识

教学情境十分重要，初中地理中运用合理的情境，能够提高教学的有效性。教师可以通过诙谐幽默但又保证正确科学的教学语言创设良好的语言情境，帮助学生更加容易地理解知识。特别是在进行有关记忆类知识的教学时，繁多冗杂的细小知识往往会使学生记忆混乱困难，使学习受阻，甚至会产生挫败感而选择放弃学习。教师可以通过创设语言情境，编制富有记忆点的顺口溜引导学生进行技巧记忆。在学生初步记忆的基础上，再推进学生的理解记忆。问题往往是贯穿整个教学流程的重要线索，通过问题展开教学往往是比较常用的方法。在初中地理教学中，教师可以将问题作为贯穿教学活动的主线，通过结合教学内容创设相关的问题情境来引导学生主动思考，积极探索。如在进行“太阳高度”这一知识点的教学时，教师可以就冬冷夏热的常见现象进行提问，再通过提问一天中的最热时间段引出地表温度与太阳高度之间的关系，进而进行有关知识的教授。在这样的问题情境下，学生通过自主思考与探究，理顺思考的思路并逐步获得对知识的认知，不仅记忆更深刻，思维能力也得到提升，这样的课堂教学才是最有效的。另外一种更好的情况就是问题是学生在教师的引导下主动提出的，学生参与到了问题产生与解决的全过程中，参与感与体验感大大提高，对于知识的习得与理解也更为深刻，学习的有效性得以保障。

3.联系生活，注重实践

地理知识来源于生活，其教学也应当紧密联系生活，最终应用到生活中去。教师在教学过程中，可以借生活中常见的现象来进行新课导入，使得学生能更快地进入学习状态;还可以通过通俗易懂的生活举例对偏复杂的知识进行解释和引述。这样不仅降低了学生的学习难度，增加了地理学习的趣味性，而且利于学生对地理知识的深度理解与记忆，提高了课堂的有效性。例如教师在讲述有关“天气及气候”一课时，可以依据我们日常所熟知的一些天气俗语进行讲解。学生在放松的氛围中愉悦学习，学习效率也随之提高。除了课堂上的教学，教师还可以适当组织课外实践活动，让学生走向课外。教师将学生划分为不同的小组，布置好探究课题。在提供一定的帮助下，让学生通过团结协作自主进行实地探究，不仅能够激发他们的兴趣，还能培养他们的实践能力及团队精神，使初中地理有效性教学得以实现。

初中地理教学有效性的提高不可能一蹴而就，需要教师长期努力探索，总结经验去实现。教师在教学过程中，应当根据教材与学生的知识水平及身心发展特点，明确教学目的与任务，合理设计教学内容，积极创新教学方法，切实激发学生对于地理的学习兴趣，提高自主学习的积极性，从而使初中地理有效性教学得以保证。

【参考文献】

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