幼儿园语言教学中情境创设的启用思考

李辉

摘要：本文主要以思考幼儿园语言教学中情境创设的启用为重点进行阐述，结合幼儿园语言教学中情境创设的启用要点为主要依据，从立足语言知识创设情境、立足游戏活动创设情境、立足事物感知创设情境、立足教学工具创设情境这几方面进行深入研究，其目的在于提高幼儿园语言教学的有效性，为幼儿语言能力的提升提供有利条件。

关键词：情境创设;语言教学;幼儿园

可以说，幼儿阶段为语言发展最重要的阶段，因此幼儿语言教学至关重要。将情境创设教学法应用到幼儿语言教学中，既能锻炼幼儿的语言能力，又能培养幼儿的综合素养。基于此，幼儿教师要积极应用情景创设教学法，通过结合新课改教育要求及学情，来实现幼儿语言教育目标，提高幼儿语言能力。以下内容为幼儿园语言教学中情境创设的启用要点和策略。

一、幼儿园语言教学中情境创设的启用要点

创设情景的主要目的是培养幼儿的思维能力，让其实现真正地想学，并且能够学进去，进而有创造性地运用语言知识。为了保证情景运用的实效性，在具体教学中需要特别注意下述几点问题：

第一，在情景创设中，需要充分展现幼儿各方潜力，不要通过幼儿累积多少知识量来判定其学习水平，而是要注意其综合方面的发展，有效发挥幼儿在课堂教学中的主体作用，增强幼儿语言能力及有关情感培养。第二，当前很多幼儿园在教学过程中，教师和幼儿之间互动不足，导致幼儿参与课堂活动的积极性偏低，所以教师在创设情景过程中，需要结合情景设计与课堂教学内容，保证情景的趣味性，以调动幼儿学习的主观能动性，进而增强幼儿的认知体验。第三，教师在情景创设过程中，还需要结合幼儿的年龄特点及认知特点，创设相关情景，并科学运用现代化手段为其提供一个开放性较强的空间，如此才能确保幼儿在此种虚实结合的情境中，通过互动与感知来实现高效学习。或是提出一些可以激起幼儿兴趣儿的问题，且通过小组合作的方式来提高幼儿对知识的学习欲望，从而达到良好发展的教学目标。

二、幼儿园语言教学中情境创设的启用策略

幼儿阶段为儿童语言能力培养的最重要的阶段，在学前教育中，教师需要特别注意情景创设教学法的运用，因为其不仅可以提高幼儿的语言能力，还能增强幼儿的综合素养，如通过布置相关活动让幼儿进行更深刻的体会，从而实现增强幼儿语言能力的目标。在课堂上，教师可以利用丰富的语言表达喜怒哀乐，或是采用夸张的方式给大家创设活跃的学习环境，让更多的幼儿都能大胆地利用语言展示并表达自己。

（一）立足语言知识创设情境

在幼教中立足语言知识创设情境，为基本的教学情境。师生和生生间的交流多半需要语言来进行，在课堂上利用语言知识创设教学情景，能够为幼儿提供轻松且优美的学习环境，促使幼儿积极主动地参与课堂活动。教师的教学语言和课堂教学效果有很大的联系，是应用准确且生动的教学语言，不但能够帮助教学活动顺利开展，还能取得良好的课堂教学效果。比如在教授音乐知识时，教师为了让音乐知识更加有趣、生动，便可以利用语言知识创设情景，如小溪缓缓流过，让幼儿对河水流淌的声音进行模仿，布谷鸟飞走了，让幼儿对布谷鸟的声音进行模仿。这样能够有效地激起幼儿学习语言知识的主动性。

（二）立足游戏活动创设情境

幼儿的年龄特点决定了其喜欢做游戏的个性，在幼儿语言教育中创设游戏情境，不但能够激发幼儿的语言学习兴趣，还能锻炼幼儿的思维能力。所以，在幼儿语言教学中，教师可以立足游戏活动来创设教学情境。如教师可以带领幼儿做一个小蝌蚪找妈妈的游戏，事先准备好各种装饰，之后将幼儿装扮成一个个小蝌蚪，之后教师通过准确且生动的语言讲述故事，让幼儿结合故事情节进行表演。这样既激发了幼儿学习的主观能动性，还培养了幼儿的想象力，最终使语言表达能力得到提高。实现幼儿语言教学游戏化，是因为幼儿对世界最初的认识是从游戏中开始的。此种教学手段与以往的满堂灌教学手段不同，它给予了幼儿课堂主体位置，鼓励其主动学习，相比于传统教学法更易被幼儿所接受。因此，教师要加大对游戏情境创设的重视力度，利用游戏活动简化抽象的知识点。

（三）立足事物感知创设情境

由于幼儿年纪偏小，对生活事物认识较少，但他们都有着极强的好奇心，为了给幼儿更好的教育，教师需要结合现实生活进行教学。作为教师，一定要对幼儿的生活及生长环境进行全面了解，并掌握其喜好，若在現实生活中遇到新奇的事物便组织幼儿去探寻，而他们的好奇心能够使其全身心地参与到教学活动中，进而掌握更多语言知识。

（四）立足教学工具创设情境

随着科技的飞速发展，一些先进的设备被全面地利用到幼儿语言教学中，一方面可以增强课堂教学效果，另一方面还能提高幼儿学习积极性。幼儿时期的孩子年纪尚小，不能长时间集中注意力，易受到周遭事物影响。为此，教师需要在掌握幼儿兴趣以后，合理应用新兴的教学设施开展教学活动，例如播放一些趣味十足的电影，或者是欢快十足的音乐，当下很多幼儿园都配置了投影仪、白板等先进设备，为此，教师们可以适当地为幼儿门播放一些有教育意义的动画片，或者是新奇性较强的图片，让幼儿在这些设备应用中掌握更多语言知识，进而实现快乐学习的良好目标。

三、结语

在幼儿成长中语言教育具有重要作用，创设良好情境能够为幼儿提供优良的语言学习氛围，让幼儿感受到更多新兴事物，进而加强他们的语言能力。基于此，这便需要教师结合幼儿认知特点与年龄特点，创设趣味十足的语言情境，通过立足语言知识创设情境、立足游戏活动创设情境、立足事物感知创设情境、立足教学工具创设情境等方法，调动幼儿的表达兴趣和学习积极性，最终提高他们的语言能力，为之后的学习及发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]张晓燕.情境创设在学前儿童语言教育中的应用[J].吕梁教育学院学报，2019（36）.

[2]陈艺瑜.情境创设在幼儿园语言教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2019（23）.

[3]罗会.情境创设在幼儿园语言教学中的应用分析[J].科学咨询（教育科研），2018（3）.

[4]王海秋.情境创设在幼儿园语言教学中的实践与思考[J].吉林教育，2016（10）.

（责编  侯  芳）