民间美术在小学美术教学中的应用策略分析

王玮

摘  要：小学阶段的美术课程应该是多元多样化的。民间美术种类繁多有着悠久的发展历史，民间美术不仅是我国五千年历史发展过程中劳动人民的智慧结晶，更是我国劳动人民在日常生活中创造美的一种体现形式。所以，在小學美术的教学活动中我们应充分利用我国现有的美术元素，让民间美术走进教学课堂，从而构建一种全新的教学模式，使小学生感知到民间美术的魅力将其传承、发展下去。

关键词：民间美术;小学美术; 教学应用

开展小学美术教学课程既可以陶冶小学生的生活情操，还能很好的培养他们的艺术修养，最重要的是可以促进我国素质教育事业的进步与发展。现如今有很多的小学学校都非常注重提升学生的艺术修养，且美术学科本身就是一门艺术类课程，所以才在小学教育课堂中开设了美术课程。有很多小学美术教学老师在教学过程中加入了一些民间美术的元素，这种举动对于美术教学活动来说是非常有意义的，有利于丰富学生的精神世界。

一、 民间美术的功能分析

（一）民间美术的生活功能

民间美术并不同其他一些高深的美术学理论，民间美术的产生与发展都与当地普通老百姓的日常生活相关联，像他们生活中的一些欢乐悲伤或者是婚丧嫁娶等，这些无一不是民间美术的来源。民间美术中所表达的内容都是老百姓的生活的真实写照，它所反映出来的不只是精神层面的内容，也有物质层面的内容;虽然这些内容有不同时代的，其中也存在着很大的差异，但却都是那个时代中人们物质生活与精神生活的真实反映，这样才能反映出那个时代所有的独特气质。

（二）民间美术的文化功能

民间美术是民间文化重要的载体，民间美术有着极其特殊的文化功能，譬如鲜明的延续性以及传承性与地域性等。历史悠久的农耕时代造就了传统文化的基本内容与性质，我们也可以将这称为民间美术“出生的环境”，现在所流传的民间美术基本上保持了以往民间文化生态环境的特征，既体现了民间文化的精神面貌，也是其重要的一种表现形式。而民间美术的文化功能主要体现在了当地的一些民俗活动当中，这些民俗活动也是当地民间美术创作的基石。

二、 民间美术在小学美术教学活动中的应用价值

（一）民间美术的开发可以丰富小学美术教学形式

在小学美术教学活动中融入民间美术是有效传承与传播中华传统文化的重要形式之一。民间美术不仅可以使学生们切实的感受到中华文化的艺术美，还能使美术自然而然地走进学生们的心里。开展小学美术教学活动的目的就是为了培养小学生的审美能力，美术教学本身就是一种以审美为教学核心的教学手段。而民间美术则可以让小学生充分的感受到中华文化的魅力所在。民间美术在小学美术教学中课程安排的主要形式是以木版画以及陶瓷编制、皮影剪纸等为主，这样一来就很好的丰富了小学美术的教学课堂;民间美术不光种类丰富且在题材上也是相当的丰富多彩，在很多题材上都有着极大的象征意义与寓言意义，学生们在学习的过程中可以切实地感受到民间美术带来的欢乐。

（二）民间美术可以提升学生对传统文化的兴趣与审美

中国民间美术不仅仅是一种美术形态，实则民间美术中还蕴藏着非常丰富的文化底蕴，特别是一些少数民族对某一图腾的崇拜或者是对某一中华文化的探索与思考。通过学习民间美术不仅可以为小学生们打开一扇通往艺术世界的大门，还能帮助他们挖掘出美术教学活动中的兴趣所在。通过接触中华传统文化，可以在一定程度上提升学生的学习兴趣以及学习积极性，更重要的是可以借助鉴赏的方式来培养与提升其审美能力。

三、 如何将民间美术在小学美术教学活动中

（一）根据教学内容来应用民间美术

近几年来我国小学美术课程的教材都是经过专业人员精心编制而成的，在小学美术课本里面向我们介绍了许多的中华民间美术。因此，在日常开展教学活动之前美术老师要将课本中一些基本的教学内容进行整理，从而来选择一种合适的教学方式。在实际的教学过程中老师要充分激发出学生们的探究热情，将一些民间美术资源融入教学体系当中去，以此为后面要开展的教学目标做好铺垫。譬如有条件的学校可以邀请一些较为著名的民间艺人来到学校，给学生们讲述一下民间艺术的独特之处，或者美术老师也可以向同学们讲解一些民间艺人和他的故事，从而使学生可以树立起一个正确的审美观。例如中国剪纸研究会会员兰福梅，他就是一名优秀的民间艺人，他从小受家人的启蒙自幼开始学艺，1970年就开始从事民间剪纸、民间手工艺品制作，他为当地的民间剪纸发展做出了很大的贡献;然后老师在向学生们展示一些优秀的作品，以此来增加学生对中华民间美术的热爱之情。再比如，老师也可以带领学生去参观美术馆或者是博物馆，使班级学生可以在实践中去感受和了解中华民族文化，这对小学美术教学课堂以及传承民间艺术来说都有着非常重要的意义。

（二）充分发挥学生主体作用，应用民间美术

在日常的教学活动中美术老师应遵循学生的自然成长规律以及尊重学生的主体意愿，在课堂多多鼓励学生大胆地去进行艺术创造。妙用民间美术来提升班级学生的审美能力激发其创作灵感。美术教学老师可以将民间艺术的制作材料带到课堂上，从而可以让学生亲自动手操作。例如在教授《万花筒》这一课时，老师就可以让学生根据自己的兴趣爱好来设计万花筒的变现色彩，同学们可以用绘画、剪纸或者是拼贴的方式来表现出万花筒的图案，图案可以是小动物、小花以及树木等。又或者在教授刺绣相关联的内容时，老师可以让班级学生尝试着使用针线，按照步骤来感受中国刺绣的魅力。在教学的过程中有着生活的元素，可能在不经意间就将学生的创作灵感所激发了出来，自然而然的就可以将民间美术融入学生们的脑海当中。当然，在实际的教学过程中美术老师也要深入地去挖掘班级学生的内在潜能，从而达到培养其创造力与想象力的教学目的。美术老师也可以在教学活动中引入更多娱乐性质较强的民间美术，以此来丰富自身的教学形式并促进小学生的全方面发展。

四、 结束语

总而言之，民间美术是促进我国小学美术教学发展改革的重要动力。在小学美术教学活动中融入民间美术，在对小学美术课程进行补充的同时也优化了小学生的美术学习体验，不仅可以更好让小学生了解中华文化，还可以培养他们传承中华传统文化的责任感与使命感，更重要的是提升了小学生的美术素质与综合能力。

参考文献：

[1]陈晓璐.民间美术在学校教育中的发展与传承研究——评《民间美术与学校教育》[J].教育理论与实践，2018，38（18）：67.

[2]古全.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].科普童话，2018（3）：41.

[3]李文竹.刍议民间美术资源在小学美术教学中的运用[J].小学生：教学实践，2019（1）：31.

[4]赵学鹏.探析民间美术在小学美术教学中的应用[J].学周刊，2019，385（1）：147-148.