在情景中促进幼儿语言表达能力的发展

刘春艳

摘   要：随着教育部明确指出禁止在幼儿阶段开展小学教育，为加强幼儿教育的规范化、科学化，强化幼儿基础教学，促进幼儿的全面发展，为幼儿的健康成长创造良好的生存环境。明确了学前教育是综合能力的教育，是培养幼儿良好行为习惯和良好品德的教育，因此在学前教育中更应该注重幼儿情景教学，从而激发出幼儿的学习天赋，展示童真。对幼儿的教育从直观的教育转变为旁敲侧击的激发教育，加强幼儿对生存环境和学习环境的探索。幼儿园阶段是幼儿语言发展的黄金时期，直观的语言教育不能充分的激发幼儿的语言天赋，反而会影响幼儿学习能力的开发，在情境中学习语言是各级教育部门经过多年实践探索出的，也是提升学习效率，提高教学有效性的方式。

关键词：语言发展;情景教学;环境影响

3～6岁是幼儿语言发展的关键期，为幼儿提供良好的语言环境至关重要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确要求：教师要创造自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。因此，我尝试为幼儿创设自由、宽松、丰富多彩的情境，激发幼儿语言表达的愿望和兴趣，使幼儿想说、喜欢说、有机会说，在愉悦的情境中提高语言表达能力。幼儿的语言表达能力也是分阶段进行的，观察、模仿、自主表达三个阶段是语言学习的必经历程，因此情景教学应该从这三个阶段出发，逐步的训练幼儿的语言表达能力。

一、创设真实环境，提升语言运用频率

1.动画是幼儿的语言启蒙

许多家长和教师都认为看电视对孩子来讲一无是处，容易让孩子养成不良习惯，影响幼儿的成长与健康。但是凡事都有利有弊，合理的运用就能发挥大的作用，动画片来讲，对幼儿的吸引力非常大，幼儿许多话术和动作都来自于动画片，非常有趣的现象就是，当孩子看了动画片以后会模仿动画情节里的人物动作和语气，并且还配有丰富的肢体动作。从这方面来看合理的控制孩子看動画片的时间有利于幼儿的语言发展和健康成长，养成强烈的时间观念，并且让幼儿看动画片，设置一些任务，比如看电视之前需要看多长时间、距离电视不能过近等，从而发挥动画片的优势，促进幼儿语言表达能力的发展。

2.关注周边环境

环境对幼儿语言表达能力的发展也有促进作用，幼儿在熟悉的环境中，表现的更加的放松、活泼，受到的拘束越少。幼儿园是孩子成长的第二场所，因此对幼儿而言，熟悉的校园环境是促进幼儿语言表达能力发展的必要条件，所以，幼儿园在布置方面一定做到环境对幼儿有吸引力。幼儿看到自己认识的或者熟悉的元素就会展示出来，当这种意识成为了一种习惯幼儿的语言表达能力就会得到提升。

3.关注幼儿生活细节

幼儿的学习往往从兴趣出发，教师若施加外部压力强制幼儿表达，会给幼儿带来心理负担。因此，教师可以从幼儿的日常生活细节入手，选择他们熟悉和感兴趣的话题，激发幼儿表达自己想法的愿望。我利用幼儿来园、自由活动、午餐结束后等时间，与幼儿进行个别交流，如昨天晚上妈妈给你做了哪些好吃的菜？看了什么动画片，讲述了什么故事？星期天有没有去公园玩，发生了什么有趣的事？今天和同伴玩了哪些好玩的游戏？这些话题都源自幼儿的日常生活，幼儿能够轻松自然地用自己的语言进行描述，逐步做到乐于表达、敢于表达。

二、创建愉悦的情景，激幼儿自主表达

1.主题情景的设置

主题活动是针对幼儿语言表达能力创设的学习活动，通过多环境的合理设计，布置符合幼儿特点的班级环境，让幼儿更加主动地参与到语言学习中去。在熟悉的环境中激发幼儿自主表达的欲望，从而在自由、愉快的环境中释放语言天性，从而激发幼儿语言表达能力的提升。

2.教师引导幼儿自主表达

幼儿的自主表达能力是教师逐渐带出来的，也就是说幼儿的表达能力一边模仿教师的口型与语气，另一方面幼儿在大脑中不断的积累词汇，从而让幼儿拥有自主表达的能力。教师表述素材的选择也是有技巧的，可以从现有的教材绘本或者是幼儿喜欢的动画片中选择一个大家印象深刻的故事，也可以是生活中熟悉的情节，教师说出前半句，幼儿能够接下半句，这样逐渐的将素材来进行扩展，将幼儿的语言逻辑锻炼出来，从而促进幼儿语言表达能力的提升。

3.让幼儿从班级中解放出来

千里之行始于足下。小鸟若想展翅飞翔必须用于挑战天空，因此幼儿的语言表达能力提升也需要让幼儿从规矩的班级中走出来，不打断的亲近自然，拥抱大自然，也可以让幼儿感受大自然的语言风光，激发幼儿主动表达的能力，将幼儿的天性彻底解放出来。只有在无拘无束的环境中幼儿的表达能力才能更好的被激发。

三、开展趣味游戏，促进幼儿交流

1.开展角色游戏，亲近自然交流

游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中幼儿能尽情释放自己的情感，愉快地与同伴交流。作为交流的工具，语言始终伴随着幼儿游戏的过程，而角色游戏是幼儿学习语言、运用语言的最佳途径之一。通过角色扮演可以让幼儿适应一些交流场景，针对不同的角色适应不同的语言表达方式，而在角色扮演的过程中，教师可以是参与者也可以是秩序的维护者，但是幼儿的语言表达，必须在教师的控制范围内，不断地进行纠正和指导，从而让游戏顺利的进行下去，对幼儿角色不满的，需要教师进行个别指导。游戏的开展是氛围活跃的基础，因此在欢快的环境中，幼儿的表达能力会有很大的提升。

2.锻炼幼儿的表演能力，促进语言能力的提升

表演是综合能力的训练，包含了肢体动作、语言的表达。教师可以对幼儿进行分组，一组同学通过肢体动作让另一组幼儿猜，看哪组才正确的多，猜的准。让后让两组进行交换，教师统计最终的成绩，并且对表演较好的组进行奖励。这个活动幼儿一般都比较喜欢，幼儿的天性就是玩，所以教师运用起来也得心应手。

参考文献：

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