基于一日生活的幼儿生活常识引导策略探析

晨娜

摘   要：关于“生活即教育”，陶行知先生是这样说的：“生活教育是用生活来教育，为生活而向前向上的需要而教育”，他还说到“什么生活决定什么样的教育”。陶行知先生认为过什么生活即是受什么教育。人们不断提高对幼儿的教育程度，幼儿教育占据重要地位。陶行知先生的生活教育理论则对我国的教育事业发展起到非常重要的作用，在幼儿的一日生活课程中，老师应该重点研究真正适合幼儿优良发展的特色教育，科学引导幼儿的生活常识。

关键词：一日生活;幼儿生活常识;引导策略

1创设情境提高幼儿的参与热情

在以往的卫生保健常识教学中，教师在课前就做好了充分的准备，在教学中能够将自己预设的内容进行逐一呈现。但是这样的一种教学形式并不利于幼儿的发展，对于幼儿来说缺乏一定的实效性，幼儿在听老师进行卫生保健常识的讲解中很容易会被其他的内容吸引。而导致会出现这种情况的原因一方面就是教师在预设中没有考虑到幼儿的实际情况，不能够选择吸引学生兴趣和激发学生学习热情的内容进行教学，这样自然不能够引导学生融入到教学中。所以为了提高卫生保健常识性教育的质量，教师一定要从幼儿的心理特点出发，为学生创设一定的教学情境，激发幼儿参与到卫生保健常识性教学的活动中去。比如在让学生认识饭前便后要洗手的重要性时，教师可以创设故事情景，为学生能够讲述一个关于不讲卫生的图图的故事。有一天放学后的图图一回到家就闻到了香喷喷的味道，妈妈为图图做了一桌子的好菜，这时候图图直接拿手一抓，抓起了一块排骨就往嘴里塞，妈妈看到了就对图图说要先去洗手才能够吃饭。到了晚上图图的肚子开始疼痛起来。当教师把故事讲到了这里的时候其实可以尝试让孩子思考为什么图图晚上会肚子疼。那么孩子也会很快的意识到因为图图没有吸收就吃东西，很多的细菌都吃到了肚子里，然后教师再引导幼儿去了解吸收的重要性，通过这个故事有效的引导学生走进了课堂教学中，点燃了孩子们的积极性。

2注重实践，为幼儿创建实践环境

在活动中教育与学习都应以“做”为核心。我们应该将实践作为关键，重点关注在做的过程中的实际体验，尽量为幼儿提供做的机会。在实践中教学，以“做”为核心，培养幼儿的动手动脑的能力、独立思考，以提升他们的想象创造力。在教育中让幼儿亲身体会。运用所学的知识说、做、无限想象、开拓幼儿的视野，促进生活体验沿着“感知学习—亲身体验—提升想象”的优良趋势发展。因此，不论是幼儿园老师还是家长，对幼儿的教育都应十分重视，相互配合，才能有效开展教育活动。使幼儿位于教育中的首要位置，让幼儿能够对学习产生积极的作用，让我们的教育事业变得更加完、民主。幼儿教育对幼儿的生活习惯、学习方式具有重要意义。例：幼儿园在进行《运动完后》的课堂教学任务中，本次教学是为了让幼儿学习在生活中运动的一些健康小知识，尤其是在运动后的一些健康知识。在上课过程中老师播放相关视频让学生学习，并结合实践动作，让幼儿跟随老师做动作，这样不但可以提高幼儿学习的兴趣，还能让他们熟练掌握掌握运动完的一些健康小妙招。

3从生活细节入手，培养幼儿的自理能力

加强班内老师对幼儿生活自理能力培养的配合，相信每一名幼儿，大胆地让幼儿自己动作操作，以积极的语言肯定每个幼儿的点点滴滴进步，促进每名幼儿在原有水平上的提高。加强生活各环节的生活自理能力培养方法，幼儿没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带;幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净;也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法，我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己长大了，要不怕苦，不怕累，自己的事情自己做。特别是在午睡前后教给孩子正确穿脱衣服的方法，一定注重个体差异，对能力弱的幼儿实行边帮边教，对个别幼儿的点滴进步要及时表扬，鼓励幼儿自己动手，帮助幼儿提高生活的自理技能。

4入园后对幼儿如厕能力的训练

关于幼儿入园后如厕能力的发展以及幼儿园所做的措施的文章寥寥无几，笔者从仅有的文献以及自己的实践中总结以下几点：

（1）幼儿入园后，教师带领幼儿参观厕所，让幼儿熟悉环境，并为幼儿提供便盆或痰盂，以备不时之需，并能让幼儿感受到家一样的自在。

（2）教师与家长沟通，尽量让幼儿穿着易脱易穿的裤子。

（3）在教学和日常生活中，让幼儿了解到男女如厕方式的不一样，知道尿湿裤子会让自己不舒服。同时，要引导幼儿敢于表达自己的意愿，并及时提醒幼儿如厕时间。

（4）教師组织幼儿进行男女分开上厕所，并告知幼儿男女生不能在一起上厕所。或者有条件的幼儿园，可以给幼儿提供男女分厕或是在中间进行隔挡。

5利用丰富的教学形式满足幼儿需求

随着教育水平的不断提升，教学的形式也变得更加的丰富和多样化，教师在进行幼儿卫生保健常识性教育时也能够利用好这些丰富的教学手段来满足幼儿的学习需求。首先教师可以利用多媒体进行教学，通过多媒体中声音和图片的结合有效的吸引学生关注课堂，能够吸引学生的注意力。这种教学模式下教师完全的摆脱了以往说教式的教学模式，培养了学生对于课堂的兴趣。通过这种具象的教学模式，能够帮助学生更好的理解相关的知识，提高课堂教学的效率。比如有一部关于《火星娃娃之健康成长》的动画片，教师可以在课堂中为学生播放，不仅仅吸引学生，还能够让学生在动画片中学习到有关于生活中的一些生活常识。

6结束语

为了幼儿的身体健康，为了幼儿能够茁壮的成长，教师与家长在平时的生活当中，必须要让幼儿养成好的生活习惯，饮食习惯与卫生习惯。因此，必须要了解幼儿生活小常识，在幼儿的一日生活中科学引导幼儿的生活常识，有助于帮助幼儿健康快乐的成长。

参考文献：

[1]周德美.学前教育应从幼儿语数知识培养做起[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（011）：34.

[2]朱春来.融入生活，感受科学——幼儿园科学活动生活化开展策略[J].作文成功之路（下），2019（2）.

[3]晏丽芳，雷世梅，益西拉姆.幼儿科学知识在幼儿日常生活中的运用[J].散文选刊：中旬刊，2019，000（001）：247-248.