基于核心素养下的高中物理课堂教学策略探究

陈 刚

(江苏省淮安中学 223200)

物理核心素养主要指的是学生在分析问题和解决问题的过程中必须具备的一种综合性的品质，其主要涉及到物理观念的形成、科学探究能力和科学思维三个方面.因此，在高中物理课堂的教学过程中，通过以核心素养为基础，指导高中物理课堂教学，采取多元化的教学策略，有效提升高中物理课堂的教学水平，强化高中学生的物理核心素养.

一、加强对学生的引导，重视物理观念的培养

在高中物理课程的问题导学中，通过充分利用现代信息技术构建良好的教学情境，有利于激发学生学习物理知识的兴趣，促使学生主动投身到物理问题的探究中，从而有利于提升高中学生的物理水平.其中，在高中物理课堂教学过程中采用问题导学时，老师可充分利用现代信息技术搜集相关的教学内容，注重层层推进，有效保证高中物理课堂教学的实效性.

例如，在“行星的运动——开普勒第三定律”的内容教学过程中，老师可提出“开普勒第三定律内容的适应范围”的问题，让学生主动进行思考，然后再利用信息技术，采用循序渐进的方式来呈现哥白尼至第谷连续20年对行星位置的观测记录，让开普勒对第谷观测资料的研究内容直观形象的呈现出来.这样通过将信息技术应用于高中物理“问题导学”中，并根据学生的实际情况创设良好的教学情境，逐步拓展学生的思维，让学生能够主动参与到物理问题的讨论与思考过程中，从而让高中物理问题导学的目标能够更好的实现.

二、模拟与演示实验内容，提升学生的科学探究能力

在高中物理的教学过程中，实验教学是非常重要的教学内容.但是，在实验课程的实际教学过程中，部分实验在开展的过程中因受时间、空间和仪器的影响，难以达到良好的教学成果.因此，通过将信息技术和问题导学紧密结合起来，能够在一定程度上避免演示物理实验的准确性、过程模糊性和受控因素多的缺点，从而有效增强高中物理实验的教学效果.例如，在学习“平抛物体的运动”的内容时，老师可先根据实际教学目标提出相关的问题进行导学，综合应用频闪照相的方法来验证运动方式与自由落体运动过程中的竖直方向非常相似.因此，老师可充分利用信息技术设计一组小组同时做各种初速度平抛运动的动画设计，以此来加深学生对平抛运动的理解.同时，还可以充分利用信息技术，为营造生动有趣的问题导学过程提供技术依据，从而最大限度增强学生的自主学习能力和动手操作意识.

三、强化师生互动交流，培养学生的科学思维

在高中物理课堂的教学过程中，老师应该立足于教材的相关内容，指导学生充分利用物理实验模型，通过不断推理、论证和质疑等各个环节去深入了解物理课程的相关内容.同时，在高中物理课堂的教学过程中，老师应该积极扮演好引导者的角色，紧密结合高中物理课程中所涉及到的重要观点引导学生进行讨论，促使学生在不断思考的过程中有效拓展科学思维，最大限度增强高中学生的物理核心素养.

例如，在学习“功”这个知识点的时候，老师可让班上力气较大的一名学生和力气较小的一名学生，同时将一个物体从一个位置搬到另外一个位置上.其中，这个力气较大的男生直接便将物体搬到了目的地，而力气较小的女生则选取了其他一些方法才能够将这个物体搬运到目的中.然后，老师再充分利用多媒体教学设备，为学生展示出两张图片.其中一张是一个人爬楼梯，而另外一张则是一个人使用轻功上楼.这时老师再引导学生紧密结合这两张图片和男女生搬运重物的场景进行讨论，积极思考这两个过程中对于不同对象做功存在的区别.通过设计问题来充分激发学生的探究欲望，让学生在不断探究的过程中采取矢量分解的方式将两个过程转化为两个具有特殊性的物理问题，并引导学生充分借助正交分解力的方式来计算功，促使学生形成良好的科学思维，有效提升高中学生的物理核心素养，为学生今后的学习和成长奠定良好的基础.

四、依托课外活动，培养学生的科学态度和责任

物理学科需要在学习中不断实践，在实践中也能得到进一步丰富，这也是物理学科学习中存在实验课程协助的缘由.高中物理中大量知识都是生活中的常见现象，而教师在教学时就需要积极组织实验活动，对学生的课堂学习生活进行丰富.学生通过实践之后，对于教师课堂讲授的知识也能更好地理解，学生在不同场景下应用所学知识点之后，对于知识点应用的灵活性也得到了有效提升.

例如，在《摩擦力》这节内容的教学过程中，为了帮助学生更加深入的理解摩擦力大小与什么因素有关？作用点在什么地方？方向向哪儿？老师便可以将小车放在桌面上向右运动，桌面对小车的摩擦力向左.解决了摩擦力的方向和作用点，再来重点研究摩擦力的大小.通过引导同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？然后，再依托课外活动，让学生在下雪天去感受路况，让学生充分利用所学的物理知识来帮助学生深入理解摩擦力，以此来培养学生的科学态度和责任，不断强化高中学生的物理核心素养.

总之，培养学生的物理核心素养是高中物理课程教学过程中的重要教学任务.因此，在高中物理课程的教学过程中，老师应该采取多元化的教学策略来引导学生，注重培养学生的物理观念、引导学生模拟与演示实验内容，提升学生的科学探究能力、强化师生互动交流，培养学生的科学思维，从而最大限度提升高中物理课堂的教学实效性，不断强化高中学生的物理核心素养.