翻转课堂教学在初中数学教学中的应用

王恒桄

(江苏省连云港市夹山中学 222137)

一、课前精心准备，指导学生预习

教师在课前应该深入研究学生与教材，在此基础上，精心设计教案，制作教学课件，同时，准备好课内资源及课外资源.在录制的小视频中，应以课内资源为主，以供学生在预习阶段使用.同时，将课外资源也制作成视频，发布到教学网络平台上，供学有余力的学生进行拓展学习时使用.在预习完成后，学生应将自己遇到的问题进行整理汇总，并提供给数学教师.

如在教学《余角、补角、对顶角》时，教师可以通过创设情境，将其制作成小视频，激发探究欲望，让学生识别对顶角.2000多年前的墨子，对光的直线传播、反射及物影成像进行描述.墨子设计了这样一个实验：他通过小孔成像探究了光的直线传播原理.光通过小孔O，就形成了4个对角∠AOC、∠AOD、 ∠COB、∠BOD.其中，还形成了一对对顶角:∠AOC与∠BOD.通过在课前小视频中创设情境，引入历史上的数学实验案例，可以在正式学习前就能引起学生的浓厚兴趣.有的学生在预习阶段，借助这一视频，可以提出自己疑惑不解的地方.又如在教学《不等式的基本性质》时，先创建学习任务单，一是在网络平台或班级群中发布《不等式的基本性质》视频资料，二是学习不等式的基本性质，并按照自己的理解表述.学生可以自由安排时间、地点进行预习，教师则根据学生的预习情况进行反馈.

二、注重教学设计，激发学习兴趣

教学设计是影响课堂教学效果的重要环节.在课堂教学设计时，教师应针对传统课堂教学模式下学生学习兴趣不高，积极性、主动性不够的问题，构建平等和谐的师生关系.根据异质同构的原则，既要保证每个小组的实力相当，又要保证各种性格特点及不同学习成绩等次的学生搭配，组成多个学习小组，从而保证每个学生都能积极参与进来.作为教师，应该明确自己的职责，并进行分步实施.以学习小组为单位，对学习任务单及作业进行汇报，并分析存在的问题.教师应与学生一起讨论，将问题的脉络理清楚，分析其中的原因及解决方法.

在此基础上，为了验证学习成果，由学生自己完成进阶作业.譬如，教师在组织学习“平行四边形”相关内容时，可以用多媒体将试题展示出来，开展知识抢答赛：分别设置必答题6道、抢答题4道.必答题主要是基础题和中等难度题，抢答题则是难度较高的题.教师通过梯级式的难度设计，激励学生参加学习竞赛活动，从而增强学生的团队意识.在数学竞赛活动中，既能够充分调动学生学习数学的兴趣，又能够为学生营造浓厚的学习氛围.

三、引入生活实例，应用信息技术

数学源于生活.教师要充分应用生活实例，引导与生活密切的案例，有利于促进学生对数学知识的理解.在翻转课堂教学中，教师可以将列车过桥的动画应用进来，通过鼠标操作动画，在屏幕上就会出现一座大桥、列车轨道.此时，教师引导学生观察列车过桥的路程.当列车的尾部刚过大桥时停下，向学生提问：列车过桥总路程有多长？如果有学生没有弄清楚，教师可以继续播放动画，让学生清楚地理解桥的长度，然后继续给学生展示这个动画.又比如初中生的空间观念还不够强，教师可以从投影入手，将生活中阳光照射树木、电线杆、人时就有了投影.在数学翻转课堂中，教师借助多媒体，可以让学生增强立体空间的观念.借助多媒体技术，可以增强数学教学直观性、形象性和趣味性，降低学生学习理解的难度，让复杂的问题简单化，给学生脑海中留下直观而深刻的印象.

四、做好科学指导，注重课后巩固

在初中数学翻转课堂中，教师应该根据每个学习小组的实际，针对各组学习现状、存在的问题及原因，有针对性地进行指导，针对不同的问题进行个性化的指导.在学习小组进行合作探究时，教师应该给学生留下足够的时间.在集体汇报交流阶段，教师应对存在的共性问题进行集中讲解，并进行梳理，形成知识结构体系，标明重点、难点和易错点.同时，教师应该注重引导学生对知识的内化，让学生将所学的知识转化为解决实际问题的能力.教师可以对学习情况进行分析，组织学生进行思考，让学生理解到数学的实用价值.同时，教师还应为学生的学习提供良好的学习环境，以学习小组为单位，在学习交流中提高学习效果.教师在进行指导时，教师应注意给学生介绍解决问题的思维和方法，采取科学有效的策略，引导学生对具体问题进行自主探究.在这一过程中，可以调动学习的积极性和主动性.譬如，教师教学“一元一次方程”时，引导各组将数学问题提出来，然后进行解答，最后，再由教师对这些答案进行检验.教师可以引导根据各组检验的结果，由各学习小组之间相互评价，以此发现各自的不足，达到取长补短的目的.如在教学“直角与线”时，教师可以设置几个问题：什么是线、角？线、角有几种类别？它们之间有什么区别？教师通过课件将直角与线等展示出来，加上经过学生的充分讨论分析，可以有效构建良好的学习氛围.此外，还要注重巩固反馈.

课后巩固是翻转课堂在数学教学中应用的重要环节之一.如果学生不能对所学的知识及时进行复习巩固，就很难提升学生的综合素质和专业素质.在课后复习巩固阶段，应注重对整个所学知识的全面梳理，将相关知识点连接起来，构成知识网络体系.在此基础上，还应对教学进行评价.主要可以分为形成性评价、终结性评价及寻找问题型评价.教师在对学生进行评价时，应该注意坚持以正面激励为主，以此激发学生的积极性.

综上所述，翻转课堂在初中数学教学中的应用，更加有利于体现学生的主体性，提高学生学习的积极性和主动性.在初中数学教学中，教师应做好课前准备，指导学生预习，认真制作小视频，引入生活实例，应用信息技术，巧妙运用多媒体等手段，增强教学的直观性和形象性，有效激发学习兴趣，做好科学指导，注重课后巩固，不断提升初中数学课堂教学效率和质量.