基于合作探究的初中数学教学实践与思考

周美华

(江苏省盐城市初级中学 224000)

初中生由于家庭背景、教育环境等方面存在差异性，因此在课堂中的接受能力也不尽相同.培养学生合作探究精神的关键是提高学生的合作意识，只有充分了解合作探究的重要性才能够提高学生的合作探究意识，因此，教师在数学教学过程中，需要尽可能营造学生合作的机会，使学生在合作中体会到数学学习的快乐.

一、强化学生主体地位，培养学生的合作探究能力

在数学学习过程中，学生之间的合作探究能力，直接决定了教学效果.学生是数学学习的主体，学生的自主探究和合作交流使学习数学的重要渠道.所以教师在数学教学过程中，需要给予学生充分的肯定，做到大胆放手，让学生自主参与到课堂交流和合作中.教师需要充分发挥自身的引导和辅助作用，给予学生最大限度的学习机会，引导学生通过合作交流进行探讨和研究.从而了解数学规律，掌握数学理论知识，提高数学学习能力.同时，学生通过合作探究，能够提高创新能力.这种教学方式不但能够尊重学生的个性，还有利于促进学生全面发展.而如何达到这一目标，成为教师思考和探究的一个问题.心理学家曾在研究中表明，想要提高学生的学习能力，需要激发学生的学习兴趣，而想要激发学生的学习兴趣，需要使学生充分意识到自身的主体地位.因此，教师在数学教学过程中，需要将主动权交予学生，同时培养学生合作探究能力，教师则在教学过程中充当点拨、启发和鼓励角色，从而促进学生全面发展.教师在具体教学过程中要为学生提供交流和合作的时间，打破传统教学中教师“满堂灌”，学生被动学习的不良局面，充分挖掘学生潜能，增强学生的探究意识.与此同时，教师还需要多鼓励和表扬学生，使学生勇于表达，做到敢说、敢问.对于学生的错误要及时修正，引导学生冷静分析，并在纠正过程中总结经验，使教师与学生处于平等地位.

例如：在《线段、射线、直线》教学过程中，为了能够让学生区分三者之间的关系，并掌握教材中的重点，教师可以通过多媒体展示各种图片，如：南京长江大桥、上海世博会中国馆等等，使学生在欣赏图片的同时能够感受到线条的美，同时能够激发学生的学习兴趣.以此为引导，教师可以让学生之间通过写作和交流，画出直线、射线和线段，并通过自己动手操作以及交流，举例说一说自己生活中存在的射线、线段以及直线.学生通过交流纷纷发表言论，充分发挥了自身的主观能动性，在交流过程中不仅掌握了三者之间存在的差异，还能够牢记教材中的理论知识，同时能够感受到合作交流带来的喜悦，有利于激发学生的探究意识.除此之外，学生能够在互相交流过程中培养自己的语言组织能力，符合现代教学中促进学生全面发展的目标.

二、充分做到少教多学，提高学生的合作探究效率

数学学科对于初中生而言具有一定的难度，教师即使在有限的课堂时间内不间断讲解，重复教授重点内容，也未必能够充分提高学生的学习效率.所以，数学教师需要意识到，数学教学，并不是一定要将教材内容传递给学生，而是需要教会学生学习方法和学习技巧，在课堂中留出更多的时间给学生进行交流合作，从而培养学生的合作探究效率.想要实现这一目标，教师需要与学生在教学中达成平等关系，同时要做到以下几点：第一，教师需要在教学过程中找准自己的位置和学生的位置，挖掘学生的潜能，了解每个学生都有自己的长处.在合作交流过程中需要合理分配学生任务，做到扬长避短，调动学生的积极性和探究意识.第二，教师需要找到个人与集体的关系，在合作交流过程中，避免个别同学影响整个集体.第三，在提高学生合作探究意识的同时，还要让学生意识到彼此间的竞争关系，实现公平竞争、共同学习的目标，避免不正当竞争，或妒忌、猜疑等不良现象.教师想要在教学过程中协调好以上几点关系，需要发挥自身的引导作用，一切以大局为重.为学生合作学习、培养探究精神奠定良好的基础.

例如：在《幂的乘方与积的乘方》教学过程中，需要学生通过探索幂的乘方和积的乘方的运算形式，从而巩固学生幂的相关知识.因此，教师在教学过程中，需要通过同学之间合作交流，推理出幂的乘方和积的乘方的运算性质，并使每个同学都能够熟练掌握运算技巧.通过同学间的交流沟通，能够使学生自主参与到数学探索的过程中，从而提高学生的思维逻辑能力和推理能力.与此同时，通过小组合作，能够强化学生的团队协作精神.通过探索数学规律，总结规律，能够培养学生的探究精神，使学生在学习过程中增强自信心.在一定程度上有助于帮助学生在生活中克服困难.在学生合作和探讨过程中，教师需要充分做好强调和补充的工作，对学生掌握不够牢固的知识进行巩固，对探讨中出现错误的情况加以点拨，将学生的思维引导到正确方向.通过这种教学方式，能够使学生和教师之间在课堂处于平等地位，有利于培养学生全面发展.

综上所述，初中数学具有抽象性和复杂性，由于初中生逻辑思维和分析能力还在发展中阶段，仅通过教师课堂教授很难完全吸收课堂中的重点和难点.因此，想要提高初中数学教学效率，促进初中数学课堂有效进行，需要通过学生间彼此合作展开学习，尤其在数学新课程标准改革持续深入的背景下，交流合作是一种充分符合先进教学的方法，通过交流合作，不仅能够活跃课堂气氛，还能够激发学生的学习兴趣，同时能够使学生在学习中增强团队意识，培养与人合作的精神.