小学语文作文写作技巧教学实践探析

陈喜梅

摘要：作文能力综合了语文学科的各项能力，它不仅是学生语文素质构成的重要组成部分，从思维和语言的功能方面讲，它也是学生学好其他学科的基础能力。因此，我们有必要对小学语文作文写作技巧进行深入探究，促进学生写作水平的提升。

关键词：小学语文教学;写作技巧;教学实践

作文教学是小学语文教学中不可或缺的重要组成部分，也是培养学生写作能力的重要一环。但对于很多小学生来说，作文是一项令人头疼的学习任务。其实，作文是讲究方法和写作技巧的，小学语文教师应当在写作技巧教学方面积极探索新思路，帮助学生慢慢领悟写作的奥妙。

一、提高阅读质量，为写作积累素材

古人云“读书破万卷，下笔如有神。”可见，阅读与写作之间有着紧密的联系。阅读是写作的基础，良好的阅读习惯，可以帮助学生积累更多的词汇，感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法和技巧。尤其是小学阶段，学生的词汇量比较匮乏，思维逻辑能力正处于形成阶段，所以在写作时常常会遇到“无话可说”或是“有话不会说”的问题。如果语文老师可以在阅读方面加以引导，则可以为将来的写作奠定一个良好的基础[1]。那么，如何才能养成良好的阅读习惯呢？对于小学生而言，培养阅读兴趣是第一步。小学生活泼好动，没有兴趣的吸引是无法使他们投入精力的，所以老师可以先为学生推荐几本适合他们年龄段的经典书籍，当他们从阅读过程中感受到了乐趣，自然便会主动投身到书的海洋中。另外，优美词句和精彩片段的摘抄也是一个非常实用的阅读习惯，首先学生会摘抄这些句子是因为被其打动，在精神层面上已经与作者产生共鸣;其次在抄录的过程中学生可以细细品味词句的精妙之处，加深了对写作手法的理解。

二、组织课外实践活动，激发写作的真情实感

文贵有情，缺乏感情的文章会像一杯白开水，没有味道;文贵情真，表达真情实感才是好文章。作文是表情达意的工具，写一篇文章，一定要将自己真实的想法写下来，表达自己最真实的情感，这样才能打动读者，并与自己在情感方面产生共鸣。部分教师在写作教学方面存在一个误区，那就是过度强调修辞技巧，忽视了作品中真情实感的表达。其实，语文是感性的，我们的语言文字是中华民族文化传承中的纽带，它包含了许多文化信息。在写作时，教师应当指导学生利用文字表达自己真实的经历和想法，而不是用华丽的辞藻来丰富文章内容[2]。比如，教师可以组织学生去户外进行一次踏青，或是在学校的操场上组织一次比赛，让他们有过亲身经历之后再去尝试记录当时的情景和心情。教师也可以利用手机或相机将当时的场景记录下来，在作文课上播放给学生看，教会他们如何去观察，并针对学生当时的表现或是他们的发现叙述一下当时的心情和想法，告诉他们如何用语言来表达才能使文章更具有感染力。这种融合学生真情实感的教学模式相信对学生写作技巧的提升会有实质性的帮助。

三、重视读背结合，提高学生文字表达能力

不少家长和学生都反应：书没少读，词句也积累了不少，可一到写作文就是表达不明白。这就如同茶壶煮饺子——肚子里有却倒不出来。我们之前做了很多工作，目的就是希望学生可以清楚、准确的表达自己的想法。当然，语言表达也是需要锻炼的。我国小学教学目标明确表示，要让学生学会正确的理解和运用祖国语言文字。海量阅读是为了拓宽学生的视野，提高他们的欣赏能力。在此基础上，可以尝试让学生熟读或是背诵一些经典文章，加强仿写训练，以此来提升学生的文字表达能力。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过背诵，学生可以在写作时模仿各种经典句式、修辞格式以及表达方式，然后再逐渐摸索自己的写作风格。巴金在少年时代就背诵了许多部经典名著，他将整部《古文观止》都背诵下来。后来，他回忆说：“现在有两百多篇文章保存在我的记忆中，多么具体的东西啊！至少可以使我明白所谓文章究竟是怎么一回事。可以使我明白文章并非神密不可思议的，它是有条理、顺着我们的思路连下去的。”

四、引導学生修改作文，培养作文素质

作文素质是指作文实践中表现出来的素质总和，它涵盖了“知”的内容和“述”的艺术。作文素质包含四个方面：语言、生活、知识、谋篇布局。语言就是要学好语文基础知识，这是作文的基础。生活就是要有丰厚的生活基础和素材。知识就是对生活的认知和理解。这两者是作文的本质内容[3]。谋篇布局就是要选择最佳的反映方式，这是作文的形式。为了更好的培养学生的作文素质，教师应当改变“老师改，学生看”的传统教学模式，教给学生修改作文的方法，让学生在修改作文的过程中锻炼写作能力。下面我向大家简单介绍一下我个人的教学方法：当学生打好作文草稿后，我会让他们先自己阅读3遍，一边读一边修改自己认为不理想的地方;然后，再和同学互相交流，虚心听取别人的建议，如果觉得有必要再进行修改。这种写作方式虽然速度较慢，但是教学效果却非常不错，通过同学之间的互相商讨、争辩，学生不仅可以吸取到别人的长处，而且还激发了自己的创作思维，写作思路也越来越宽。

结束语：小学是学习文章创作的初级阶段，教师应当根据小学生自身特点，培养个性化创作风格。通过带领学生仔细观察生活、创设教学情境、运用多媒体技术等多种途径来激发学生写作兴趣。良好写作习惯的养成并不是一蹴而就的事情，每一篇优秀的文章都需要一个千锤百炼的过程。相信在各位一线教师的共同努力下，未来一定会有更多的优秀文学作品不断涌现。

参考文献

[1]张春花.探析新课改下小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].考试周刊，2018（29）：52.

[2]陈威.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（4）：20.

[3]姜亦峰.多媒体技术优化小学语文作文教学探析[J].小学生作文辅导（上旬），2017（8）：57.