如何构建高效有趣的初中语文教学课堂

王毅伟

摘要：随着教育的不断改革，初中语文教学过程中越来越重视学生的语言表达能力与综合素养。教师们应及时改进教学方法，这不仅有利于提升学生自主学习的能力，还能让学生在自主探究语文知识时发现语文的乐趣，以及提升自己学习语文知识的信心。故此，本文结合教师的教学方法，基于教材内容的基础上，寻找提高高校教学的举措，希望能对语文教师有一定帮助。

关键词：初中语文;语文课堂教学;具體策略;实际教学

在新的要求中，教学工作要围绕学生为主体，教师作为主导，利用合作、自主学习、探究式学习进而提高学生的创新思维，为了达到获得知识，提升学习能力的目的，要增进学生的自主学习主动性和不断进取的精神。所以，初中语文的课堂教学对于初中语文教学质量的提高十分重要，教师要提出更多的方式方法来提高教学，提高学生们语文学习的综合水平，不断地提高学生的思维能力，与实际的生活相联系，寻找学习契机，将阅读教学和学生合作学习相融合，进而达到提高学生学习水平的目的。

一、培养学生形象思维的能力

思维是作文写作表达的关键，是人脑中关于事物的反映然后借助语言表达出来。学生进行写作就是一种思维活动，所以培养学生的形象思维能力是阅读理解水平提高的一大法宝。培养形象思维能力的步骤大概是：观察、描述、积累、联想、想象、最后用语言表达出来进行阅读总结或者完成作文写作。

例如，在讲解《秋天的怀念》时，笔者利用多媒体教学为学生展示与“秋天”相关联的图片等，培养形象思维能力首先要教会学生学会观察，先让观察多媒体的图片，既能提升学生的语文学习兴趣，还能很好地培养学生对事物的观察能力，也就是就是通过想象形成的形象思维能力。最后让学生自己运用语言表达出来并落实到书面上，也很好地提升了学生的阅读理解和获取信息的能力。总之，语文知识本身就是来源于生活的，优秀的课文理解离不开丰富的想象，教师可以通过素材积累让学生学会联想和想象，学生形象思维能力的提高避免了作文千篇一律的局面，对阅读理解水平的提高有很重要的作用。

二、联系生活实际，进行阅读教学

由于语文本身就是来源于实际生活的，因此教师要想让学生更加容易学习语文，要根据学生的生活作为切入点，进行教学，因为现在的初中生在正式上学之前，就已经通过观看动画片或者听家长读故事书的方式，已经大约阅读过很多课文书籍了。因此，教师要激发学生头脑中现有对于生活的体验，进行知识的积累，让知识与生活相融合，以提高学习能力，增加学生阅读的效率。

例如，在教给学生学习《观沧海》的语文知识时，由于这首诗所产生的年代距离我们的现在生活是比较久远的，所以穴位上理解起古诗内容和作者情感来是具有一定难度的。因此我会向学生提出问题：“大家觉得作者想要借这首古诗表达什么情感呢？”，这样一来，不仅能够自然而然得让学生明白古诗的意思，还能加深学生的记忆。然后我会先让学生说一说自己心中曹操的形象，学生描述大都是具有雄心壮志的形象，再让学生带着“作古诗中的曹操是一个什么样的形象呢”这个疑问去阅读古诗。因为阅读是一个很重要的教学方法，学生在学习初中语文的时候，通过自主阅读和总结，进一步提高自己的阅读能力，形成乐于阅读的好习惯。

三、把握组织学生合作学习的契机

在实际的教学中，并不是每一课时都有合适的机会让同学们可以开展小组式模式进行学习探讨和交流。教师要时刻把握学生的动态和意愿，了解学生是否愿意进行探讨，是否会针对这一观点进行深刻的交流和沟通。当在某一时刻，有想法的分歧或者是知识点的疑惑时，可以及时的进行开展讨论，这样才能提高效率，明确自己的学习思路，找到问题的关键因素。

例如，在讲授《济南的冬天》时，笔者想要检验学生的作文写作能力，笔者会运用小组合作式积累素材的方法来提升学生的写作能力。如果想要构建出优秀的作文，就要心中有物，言之有文，例如在“冬天的美景”的学习中，我们可以利用冬季这个时机，进行素材的搜集，有的同学可以去了解在冬日中，人们生活中的日常变化，有的同学可以去观察人们的日常穿着等，每个小组的分工不同，可以让每位同学都参与到学习中来，对于学生的观察结果，给予肯定，以提高学生学习的主动性，也可以让同学们在实际的学习中，提升自己的学习能力。

伴随着新课改的推进和实施，学生对于语文的学习不再单一，仅仅局限于教材的学习，更多的是要通过新的教学方式，提高自己对学习的主动性，而作为语文教师，要提升自己的学习理念，摒弃陈旧的教学模式，注重学生主动性的培养，进而让学生的综合素养得到提升，语文成绩得到提升。身为教师，抱有发展性的眼光，与时俱进，时刻为学生的高目标成绩准备着，不断学习，不断进步。

参考文献：

[1]范以林.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].新课程（中学），2016（03）：100.

[2]化奎浪.初中语文高效阅读教学策略初探[J].新课程导学，2016（07）：60.