探究核心素养下初中英语智慧课堂的构建

梁玉英

【摘要】  智慧课堂指的是教师在课堂教学中应用先进的信息技术以及灵活的方式方法，在关注学生能力养成的条件下而构建的高效课堂。智慧课堂是现代教育理念下的新型教学方法，进一步改善了师生之间的关系，明确了教师引导者的定位，让师生能够自由的沟通，所以智慧课堂也是现代教育体系中的一个关键构成。本文主要围绕初中英语智慧课堂的构建展开论述，提出了有关的教学策略。

【关键词】  核心素养 初中英语教学 智慧课堂

【中圖分类号】  G633.41             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-032-01

一、激发学生兴趣，培养学生英语应用能力

对于学生来说，兴趣是学生学习的重要驱动力，所以核心素养的培养需要从兴趣的激发和引导作为先决性条件，只有这样才能让学生产生学习热情。但兴趣的激发需要让学生感受到学习英语的意义、趣味性、容易性，让学生在主观上觉得学习英语是有意思的也是有收获的，或通过教师的引导对英语产生好奇心理，并在学习过程中体验到学习英语的乐趣，如若学生感受到学习英语的乐趣，那么兴趣也自然而然地产生，在提高学生学习积极性的同时也提高了课堂教学效率。如在教学《If you go to the party，you'll have a great time！》时，教师可以选择一种不一样的方法来引发学生的兴趣，该课时与聚会有关，而上一课时《Can you come to my party？》也和聚会有关，上上课时《How do you make a banana milk shake？》也能融入到聚会中，那么教师便可以利用前文联系的方式展开教学，这一新颖的方式不仅能让学生产生兴趣，也有利于通过已掌握知识点来完成新知识的快速掌握。教师可以设计一个对话环节“Can you come to my party？”→“Yes， I'd love to”或“I'm sorry， but I don't want to go”→“If you go to the party，you'll have a great time”→“What makes you think that？”→“Because there's that banana milkshake you like at the party”或“Someone will show you how to make a banana milkshake”或“There's a show at the party that you like”等其他聚会活动。之后教师还可以围绕“party”让学生尝试着编写一个小故事，故事内容可以写如何邀请同学参加自己的生日聚会、生日聚会里有什么有趣的活动、聚会收到了哪些礼物或期望收到哪些礼物等。教学内容的相互联系以及灵活延伸都能让学生对其产生好奇心理，再经过教师的合理引导很容易就能引起学生的兴趣。

二、贯彻生本理念，实现因材施教

生本理念便是以学生为教育教学的根本中心，强调学生作为课堂教学的主人，学生的能力成长则为教育的主要目标。作为一种现代教育模式，智慧课堂的构建也要契合于新课程改革的要求，明确初中英语的教学目标，立足于学生学情，以信息化的教学手段作为支持，以学生的成长与发展作为智慧课堂构建的主旨，能够进一步提高智慧课堂的针对性。学生的个体差异是不可干预的特质，虽然这会导致学生的学习水平存在较大差异甚至是两极分化的现象，但教师要做的应当是因材施教，绝非传统教育下的限制。同时生本理念的践行也对教师的执教态度具有一定要求，需要尊重学生的个体差异，即便学生知识基础和学习方法、学习态度都存在缺陷也不能歧视学生，传统教育下的“放弃”更是会加剧学生个体水平的两极分化，因此也是不科学的。对此教师需要立足于现代教育的根本也就是生本理念，通过现代化的教育理念及教育方法实现因材施教。教师可以设计层次化的智慧课堂教学模式，将学生们以能力相近原则进行划分，而非能力互补原则，层次化教学在学生的分组上与一般的小组合作模式具有一定区别，所以将能力相近的学生们归于一组更有利于层次化学习任务的制定，避免小组内部“一枝独秀”的现象，让所有学生都能获得学习体验和收获。

三、灵活应用多媒体

多媒体是现代教育广泛应用的一种教学辅助工具，有利于教学资源的拓展和方法的创新，而教师也可以灵活运用多媒体来为学生带来更加真实且具象的学习过程体验，加深学生理解的同时也让学生产生学习兴趣。如在教学“Where did you go on vacation ”时，其内容关于度假，教师便可以通过网络寻找图片或视频资源，配合音频制作一组课件，利用多媒体为学生展示出来，其中的度假景区可以通过英语来表现出来，如“Maldives”、“Hawaii”、“Cancun”、“Santorini”等，让学生观赏一下这些度假胜地的美丽风光，之后引出“Where did you go on vacation ”写作或交际环节，让学生通过写作或英语口述的方式描述一下该度假胜地的景物以及自己有多么喜欢或向往。多媒体的应用能够进一步提高英语课堂教学的灵活性，这对于智慧课堂的构建来说本身便是一大助力，对于学生兴趣的激发以及能力的培养也具有积极作用。

结束语

核心素养视阈下初中英语智慧课堂的构建对于教师来说也提出了更高的要求，教师需要明确核心素养的意义以及要求，立足于学生学情应用灵活的教学方法，让课堂教学更加高效，也让学生的能力发展获得更为广阔的空间。

[ 参  考  文  献 ]

[1]谢晓东. 初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[A]. 教育教学研究（2019年第2辑）[C].2019：2.

[2]郑纪兰. 核心素养下初中英语智慧课堂的构建研究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.