初中英语读写结合教学的实践与探索

文彭玉明

利用读写结合的教学方式开展初中英语教学，可充分发挥读写结合的作用，提高学生的英语学习效率，为学生以后的英语学习打好基础。英语这门学科是一门语言类学科，教师在开展课堂教学时，应充分认识到这一点，将两者有效融合到一起，保证学生的课堂学习质量。

一、初中英语读写结合教学的价值

在初中英语课堂上使用读写结合的教学方式，充分将阅读和写作统一起来，能让学生通过阅读学习到英语语言，通过写作将自己学习到的英语语言运用出来，抒发个人情感。教师在开展英语读写结合教学时，应让学生有效利用英语阅读教材，掌握相应的英语知识，然后在英语写作中运用出来，充分巩固学生的英语课堂知识所得，升华学生的情感认知。阅读和写作教学两者之间有一定的深入联系，教师在教学时应注意到这一点，将两者进行融合，优化英语课堂，呈现给学生更好的教育课堂，提升学生的学习所得[1]。

二、初中英语课堂上开展读写结合教学的具体方式

（一）做好课堂前导入，充分激发学生的课堂学习兴趣

在当前的课堂教学中，教师应认识到不同的学生有不同的学习基础，为了更好地提高学生的课堂学习效率，教师应注意让学生做好课预习工作，让学生按照自己的学习情况完成预习工作。当学生做好了课堂前的预习工作后，教师也应重视根据教学内容设置课堂导入环节，有效利用课堂前的导入时间，将知识以一种更为简单的方式呈现给学生，降低学生的理解难度。通过灵活设置课堂问题，充分吸引学生的注意力，让学生意识到英语学习的乐趣。教师应引导学生利用好手中的教材，对教材进行深入剖析，更好地为写作教学打好基础，让学生掌握基础性的英语知识。

例如，学习“Where did you go on vacation?”这一课时，为了充分提高学生阅读的有效性，教师可以根据本节课的教学内容，设置相关的问题：Where did you go on vacation?通过这个问题将学生引入本节课的教学内容中，带着问题去阅读，保证学生的课堂学习效率。在阅读过程中，学生通过自主学习，能初步掌握一般过去时的具体使用规律，也能打开学生的知识的视野，让学生的英语写作拥有更多素材。

（二）有效开展阅读，导入写作教学目标

教师在开展课堂教学时，应认识到阅读教学和写作教学相融合的价值，利用好英语阅读课堂，指导学生在英语阅读中积累写作素材，掌握基础性的英语知识，强化学生的英语学习能力，有效提升学生的英语综合素养。指导学生将学习到英语知识运用在自己的写作中，强化学生的写作能力，保证学生的英语基础得到提升。在课堂教学时，教师应告诉学生本节课教学的重点部分，让学生加以掌握，帮助学生完成既定的学习目标。

例如，学习“Can you play the guitar?”这一课时，在本节课的课堂学习中，学生需要掌握一定的句型，如：Can you play the guitar?/What can you do?/What club do you want to join?教师在开展课堂教学时，应帮助学生掌握重点句型，同时，在阅读教学时，教师应为学生讲解其中的写作重点，让学生学会一些英语表达的技巧。借助深入分析课文的方式，让学生逐步掌握写作技巧，发展学生的英语综合能力。

（三）开展合作学习，加强课后写作指导

在传统的课堂教学中，教师忽视了学生的主体地位。在当前的课堂教学中，教师应重视和学生进行积极的沟通，强化和学生的沟通频率，建立一个师生合作、生生合作的交流平台，通过合作学习，充分发挥学生的主体性，增强读写结合教学的有效性。教师在开展课堂学习时，可以根据学生的学习基础，将学生划分为不同的小组，让学生在小组中进行学习，深化学生的课堂学习内容，逐步提升学生的读写结合能力[2]。

例如，学习“How do you study for a test?”这一课时，在本节课的学习中，学生需要掌握询问别人学习方式的英语句子，还需要学会用英语讨论各种学习方法和策略，在本节课的学习中，学生需要讨论找到适合自己的学习方法，找出自己在英语学习中的困难。教师在教学时，可以让学生分成小组，在小组中进行讨论，通过合作学习的方式，充分深化学生的课堂学习体验。在完成本节课的教学内容后，教师可以让学生以本节课的教学内容为主题开展写作，检验学生的写作能力。

三、结束语

综上所述，在初中英语课堂上，教师应重视利用读写结合的教学方式，充分提高英语教学效率，通过多种合理的课堂教学方案，提高学生的课堂学习积极性，从而提升学生的课堂学习质量。