城镇幼儿园小农场的开发与利用

张薇

【摘要】幼儿园种植园地指的是幼儿园户外，专门用于幼儿参与的种植场地。但我园地理位置在城区，很少有过农村农种的经验，与动物、与大自然亲密接触的机会也不够多。办园以来，只有西侧开垦出来小型的种植园地，园内农场用地稀缺，之后加入了各班级走廊的自然角，两方面的结合让幼儿获得简单的植物生长实践经验，但还是远远满足不了孩子参与种植园体验活动。而现在“儿童经验”已经替代“学科知识”成为幼儿园课程的核心概念。儿童经验在不断的体验中获得，开发“小农场”活动促使儿童“做”中获得经验，从简单的观察向深入的思考，无序的种植向有序分季节类的播种，从单一种植到多品种多场地多功能，满足幼儿多种活动需求，支持幼儿多种经验的获得。为了进一步感受农场的丰富多彩及植物的不同，同时让孩子们开阔了眼界，发现了不同季节植物的变化，感受了人与自然的和谐。

【关键词】城镇幼儿园   小农场   开发与利用

2020年依据 “活教育”理论，传承陈鹤琴先生“活教育”思想，充分开发、科学利用地域教育资源，顺应孩子的发展需要，带领孩子进行丰富多彩的种植活动，参与到翻土播种浇水除草观察记录交流收收货等过程中，帮助幼儿积累关于植物种植生长的经验，感受大自然的神奇，激发他们探索大自然的激情。幼儿园开启了“小农场”扩建专项活动。

一、如何有效地利用幼儿园现有的场地，开发适于孩子参与活动的农场用地呢？带着问题我们梳理了存在的问题：

（一）场地面积的不足，满足不了全体幼儿的实践和观察。

（二）空间布局单一，只是体现了种植区和果树园，园所部分树木重复的较多，蕴含的教育价值重叠。

（三）绿色观赏类植物、树木占用一定空间，布局缺少整体的规划。

二、经过实地查看，结合幼儿园实际进行了规划：

（一）幼儿园种植园地大小不一，有的是一整片，有的是若干块，分布在各处在进行种植园地前期，因地制宜，充分利用场地空间。

1.相对稳定的种植区域主要是指种植一些植株、树花木，这里需要比中大型区域，因为植株的生长是一个长期的过程，他们在一年四季中的抽芽、现蕾、落叶、结果的过程就是幼儿园观察发现的重要素材。

2.不同条件的种植区域幼儿园中不同条件的种植空间，从不同的维度可以有多种分法，分为水池、沙池、泥池等，也可以分为朝阳背阴等，通过在不同的条件环境条件下种植植物，并进行细致的管理和观察，能引导幼儿发现很多关于植物种植种类的多样性，考虑在整个幼儿园的种植园地中是否包括了多种多样的植物品种，前期的设计在一定程度上有较大的教育意义，在操作时，幼儿园应该做好统筹协调工作，避免各班种植内容的重复单一，在春播夏播秋播这几个关键。关键期要设计好个块种植园地中的种植品种，从幼儿的个体发展的角度来说，種植种类的多样性，就是要关注到每一个幼儿接触种植品种是否丰富，以长远的眼光，帮助幼儿感知各种不同植物的种植管理方法，也将幼儿分成小组种植不同的植物，在以交流、分享等形式使幼儿参与了解种植经验更丰富更多彩。

3.形成景观的种植区域，绿色环境的精心打造，往往能够给人赏心悦目的感觉。所以我们利用幼儿园中的围墙长廊隔断等种植一些可供观赏的植物，既能美化园所环境，又能帮助幼儿拓展关于植物的认识。

三、关于种植园地种什么的前期设置：

种植活动是一个比较漫长且不断变化的过程，幼儿要参与到每一个关键活动中，通过平时的观察发现一些细微的变化，需要教师事先进行科学合理的设计，正因为植物从播种到成熟是一个漫长的过程，所以教师的引导特别重要，要让幼儿通过若干次的集体分组活动对植物的生长形成一定连贯的认知。让他们了解真正的种植价值和生长知识可共轮替的种植区域。可供轮替的种植空间会让幼儿参与的机会相对多一点随着时间的转移推移期间种植的内容更丰富。

1.根据植物的生长规律。

选择适宜的季节来播种比如每年的四月是蚕豆的收获季节，那么当四月底五月初蚕豆收获结束后就可以考虑种植一些成熟期比较短的蔬菜类，比如：生菜、香菜、菠菜、等，这样就能让种植园地带给幼儿更多更丰富的种植体验。

2.考虑种植品种的适宜性。

这根据本地区的气候特点，选择适宜的植物品种来种植。选择适合在江南一带种植的树木，品种繁多，幼儿园种植一些果树，不但能够美化环境，还能在不同的季节品尝到新鲜的果子。同时，果树在开花结果时，往往能吸引蜜蜂蝴蝶等昆虫及各种鸟类，能让幼儿在大自然的气息中获得更多的快乐和成长。

3.关注种植种类的多样性。从园所整体规划的角度来说，因为种植内容不同，预测的内容也会随之变化，但是只要教师能够合理有序的安排好种植的连贯性活动，就能让幼儿认识到不同的植物及不同的种植方法管理方法和收获体验，这个连贯的过程对幼儿认识大自然、热爱大自然、爱护大自然的情感，萌发有极大的促进作用。

著名诗人散文家画家席慕容说过这样一句话：“如果一个孩子在他的生活里没有接触过大自然。譬如摸过树皮，踩过干而脆的落叶，我就没有办法教他美术。”

幼儿园教育纲要指导提出，尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效地促进幼儿的发展，引导幼儿爱护动植物、亲近大自然、珍惜自然资源，大自然中很多原始资源本身就是很好的探索材料，幼儿园的种植园地更是以小见大，让幼儿身体力行增长见识的有效场所。所以，为幼儿创设优美有效的教育环境，适宜科学有趣的种植园地也是密不可少的重要开发空间。