高中生物教学的创新改革模式研究

李小红

【摘要】面对当前我国高中生物教学不符合新课改要求的现状，教育行政部门应当积极组织教师系统地学习新课改政策内容。从而帮助教师能树立正确的教学观念，积极创新改革生物教学模式，使之能够贴近学生，充分地调动学生学习兴趣和热情，认真、专注地学习生物知识。基于此，本文将着重研究高中生物教学的创新改革模式。

【关键词】高中阶段   生物教学   创新   改革模式

在我国越来越注重高水准、高素质、高能力人才培养的情况下，各个阶段的教育教学均要符合新课改要求，良好的教育教授学生，促进学生全面发展。基于此，积极探索高中生物教学的创新改革模式是非常必要的。

一、当前高中生物教学存在的问题

（一）教学方法过于单一

在我国大力提倡和推进素质教育的今天，高中生物教学存在一些问题，直接导致教学质量和效率不高，难以满足素质教育的要求，同时也不利于促进学生全面发展。问题之一就是教学方法单一、陈旧。究其原因，主要是教师受应试教育理念影响严重，高度重视学生知识水平的获得，学习成绩的提升，采用灌输式或一刀切式教学方法，让学生在课堂上只能被动地学习生物知识，他们学习状态比较压抑、烦躁，难以提高学习质量和效率。又因为教师只注重理论知识的教授，没有正确认识到实践教学的重要性，导致日常教学中学生很难有机会参与生物实践活动，动手动脑学习、思考、探索及实践生物知识，这不利于促进学生全面发展。

（二）实验教学条件有限

生物学科本身就具有实践性，高中生物教学中应当注重理论与实验相结合，以便学生能够将所学的理论知识运用到实验观察和操作中，理解生物概念、生物现象等，提高生物学科知识水平。但部分学校所配备的实验教学设施、工具，导致生物实验教学无法正常进行，很多时候教师只能在课堂上进行生物实验演示，还原生物现象、生物原理，这使得学生没有真正参与生物课堂教学，相应的学生学习效果势必会受到影响。

（三）学生学习状态不佳

高中阶段学生所学科目较多，且即将面临高考，所以他们的学习压力较大，时常会出现疲惫感。在高中生物教学中学生比较疲惫，那么他们难以保持良好的学习状态，认真专注、积极主动地参与课堂教学，紧跟教师的教学节奏来学习知识、思考问题，从而准确理解和吸收生物知识。所以，教师应当注意帮助学生调整学习状态，让他们更加轻松、愉悦、自然地接受和学习生物知识。

二、高中生物教学的创新改革模式研究

面对当前高中生物教学存在诸多问题的情况，应当从素质教育视角出发，探究创新改革模式，优化生物教学，提高其实效性。

（一）探究性提问，实现教学创新改革

新课改对高中教育教学提出新要求的情况下，高中生物教学以学生为主体，实施探究性提问，激发学生的学习兴趣，同时调动学生的主动性，让学生学习生物知识的同时发散思维，尝试解决问题，从而理解和吸收生物知识，并提升自身的思维能力、分析能力、探索能力等，促使学生良好成长与发展。为此，教师应当根据学生的实际情况，比如兴趣爱好、知识水平、认知能力等，结合教学要求及教学内容来合理设置探究性提问，以便其能够激发学生的探究欲望，主动学习生物知识并运用所学知识来思考如何解决问题。总之，探究性提问的设置，能够使学生真正参与生物课堂教学，并放松自我，主动参与问题思考与探索，最终收获生物知识，锻炼自身的创造性思维。

例如，《染色体变异》课程教学中，为了能够让学生真正参与到课堂教学中来，教师现在课堂上先给出不同染色体的图片，让学生讨论染色体之间的区别，在此基础上引出染色体变异知识，教授学生这部分内容，同时提出探索性问题，即染色体结构变异的类型？不同温度下染色体变异？染色体变异的基本条件等。鼓励学生参与问题思考、讨论及探索，以便学生能够理解和掌握这部分知识，同时锻炼他们的自主学习能力、思维能力、分析能力及探索能力等。

（二）巧用微课视频，实现教学创新改革

在我国教育领域大力提倡先进教育技术运用的情况下，推动高中生物教学创新改革，还應积极引用先进教育技术，以便打造高效生物课堂，良好地教授和培养学生，促使学生生物知识、关键能力都能得到提升。基于此，笔者建议将微课视频运用到生物教学中，营造轻松、愉悦的课堂氛围，细致地、具体的讲授知识点，帮助学生理解知识点，懂得并掌握生物知识。要想使微课视频能够在高中生物教学中充分发挥作用，教师应当根据学生的实际情况、教学要求及教学内容，制作紧扣教学内容的、具有趣味性的微课视频，在课堂教学中通过播放微课视频来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，之后教师结合微课来讲述知识点，以便学生通过直观的、立体的知识点讲授，更容易理解和学会知识，进而将知识得以内化。例如《酶的特性》课程教学中，教师将课前制作的带有动画的“没具有高效性”、“酶具有专一性”、“酶的作用条件较温和”微课进行播放，激发学生的学习兴趣，并让学生对本节课程学习产生好感，之后教师根据教材及微课视频有序地进行知识点的讲解，让学生系统地、细致地、有效地学习课程内容，真正理解和掌握“酶的特性”。

结束语

在新课程改革不断深化的今天，高中生物教学暴露出诸多问题，直接导致教学质量不佳。对此，教师应当转变传统的教学观念，树立以学生为主体的教学理念，积极创新改革生物教学，如实施探索性问题或者运用微课视频，增加生物教学的趣味性、高效性，良好地教授和培养学生，让学生真正掌握生物知识，同时强化自身的思维能力、理解能力、分析能力、探索能力等，促进学生全面发展。

【参考文献】

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