初中数学课堂教学的分析与改革探索

刘彦国

【内容摘要】随着现代教学中对于学生的要求越来越多，教学中不单是要求学生会解题，会考试，还要求学生对相关知识融会贯通促进综合能力的培养。初中阶段的数学教学，不仅使学生打开抽象化数学世界的大门，还使学生拥有了初级的数学思考能力，通过数学思想的培养与思维模式的建立，使学生构建完整的数学学科理论知识框架。所以本文通过分析现阶段数学教学的问题，针对性的做出课堂改革，旨在提高学生的综合素质。

【关键词】初中数学  教学分析  改革探索

引言

数学作为基本初等教育必学的三大学科之一，其重要性也是不言而喻的。可能学生不知道，但教师一定要明白，数学是自然科学学科发展的基础学科，也就是说数学是科学发展的基础，其在各学科体系中占据非常重要的地位。所以自数学作为必学学科登上课堂时，数学教学方面的改革就从未停息过，最主要的目的就是使学生更高效的掌握学科知识，使学生学的更加轻松，学的更全面，同时综合提高学生的各方面能力。下文将对现阶段数学教学做出浅要分析，并对数学教学进行探索性改革。

一、现阶段数学教学的浅要分析

1.教学模式过于传统

初中生虽然不同于小学生幼稚，但终究还是心智没有发育成熟，所以对于一些抽象的知识，一些平时生活难以接触到的知识，初中阶段的学生都将难以接受，所以教师需要将抽象的数学知识直接，全面，形象的给学生做出讲解。

教师在上课时不能被传统的教学模式所束缚，要明确一点，课堂上是以学生为主体，所以教师不要将知识直接灌输给学生，要营造生动有趣的教学氛围，调动学生学习的积极性。教师在教学中不仅要将学生融会贯通，简单易懂的传授给学生，还要使语言更加活泼，使用学生喜欢的语气和话语，使学生对数学学科产生喜爱之情。对待所有同学，教师都要一视同仁，达到教师认真讲，学生聚精会神的听的理想课堂效果。

2.教学模式过于落后

现阶段的数学教学的主力军大都是经验丰富的中年教师，虽然中年教师的教学能力固然强劲，教学经验也是十分丰富，工作也相对认真，对学生也十分负责，但中年教师总存在思想过于落后，无法充分融入学生群体，所以往往与学生存在着隔阂。

对于他们来说，上课只需要粉笔，黑板，甚至不需要教材，因为课本知识他们往往烂熟于心，所以他们往往不喜欢运用多媒体工具，不顺应时代的发展。尽管他们教学经验丰富，工作认真负责，但往往不受学生喜欢，学生也因此不会产生学习兴趣，从而教学效果也不算高效。所以就需要倡导年轻一代的教师学习新思想，争做新教师，利用多元化多媒体工具给学生营造生动有趣的学习氛围，从而提高学生学习效率。

二、现阶段数学教学的改革探索

1.明确教学目的，优化教学理念

教学目的简单来说就是教师需要在一个阶段所需要完成的教学目的，不过这是传统意义上的教学目的，现阶段看来显得十分肤浅。随着人类科学的不断发展，使学生学习到课本知识已经远远无法满足现阶段社会的需求，这样的学生也不符合现阶段社会的人才需要。教师不仅要求学生学到课本知识，还要重视学生的德育教育，树立正确的三观，注重学生综合素质的全方面发展。

例如，在《有理数和无理数》这一章节的学习中，对于课本上晦涩难懂的数学语言，教师不应该直接讲解给学生听，可以据身边的例子使学生充分理解知识。

2.注重学生兴趣，融入教学思想

兴趣始终是学生最好的老师，所以孔夫子也有着“好之者不如乐之者”的言论，所以教师为了提高学生的学习效率，更好的完成教学目标，应该注重培养学生的学习兴趣，没有兴趣的学习是痛苦的，学生仅凭模仿教师解题，毫无理解的记忆是很难达到高效的教学目的的。所以教师应该引导学生营造生动有趣的教学环境，并让学生明白数学不仅仅是理论性的学科，也是实践性的学科，学生应该对于一些数学问题，自己动手解决，这样在解决问题的过程中激发学生的学习兴趣。

例如，利息利率的问题就是现实生活中所存在的问题，不只是这些，还有土地面积的估算，通过观测角计算实际物体的高度等物体，这些都应该引发学生的思考，让学生在生活中发现问题，思考问题，解决问题，并且鼓励学生将日常生活中发现的这些问题带到课堂上来，同学们一起解决，分组讨论，使学生在这样的氛围中学习，大大加强学生的学习效率。

3.层层递进的教学方法，学生脚踏实地提高成绩

教师所做的一切工作都是为了教育学生，学生才是课堂的主体，所以在日常的数学教学中，教师应该重视学生主体的地位，教师应该是学生学习的组织者，引导者，绝对不能是管理者。所以在日常的教學活动中，由教师引导不能让学生一步登天式的学习，学生应该稳扎稳打，脚踏实地的学习，这样才能稳定高效的提高学习成绩。

总结

现阶段的中国教育不是简单的应试教育，而是对学生各方面能力都有严格要求的多元教育，不仅要提高学生知识的储备，还要提高学生的思维创新能力。数学教学模式的探索不是轻而易举的就能完成的，需要所有从事教育行业的人们共同的努力，教师应该本着一切只为学生的原则，以提高学生综合素质为主要目的，为社会输送全能人才。

【参考文献】

[1] 范鑫. 初中数学开放式教学探究[J]. 读与写（教育教学刊），2013（7）：91-91.

[2] 严亮红. 浅析初中数学有效教学的实践与探索[J]. 考试周刊，2018（63）.

（作者单位：甘肃省天水市清水县第三中学）