试论新课程改革背景下的初中科学创新教学方法

张东波

【内容摘要】科学学科，是一门集物理、化学和生物等自然探索类知识于一身的综合性学科，具有很强的理论性和实验性。初中阶段，作为学生学习科学学科的一个重要的门户，理应受到各位科学教师的高度重视。以下本文就结合笔者对新课程改革部分要求的理解，简明扼要谈一谈科学课应有的教学引导之道，如有不足，望同仁斧正。

【关键词】初中教育  新课程改革  科学课程

一直以来，人类都在本着实事求是、辩证思维的唯物主义态度在不断地探索和认识自然，应用科学，创造便利。初中阶段，就是人认识自然、探究自然科学的重要窗口，为了帮助各位青少年打开通向物理、化学、生物等领域的知识之窗，迎来“暖风阵阵”。笔者从分析当前《科学》课教学现状的基础上，提出了一点创新之策分享于此，望与同仁共勉。

一、初中科学学科教学的现状

从当前的学科教学现状分析来看，初中科学学生课堂学习的具体表现并不乐观，具体表现为上课睡觉、实验课呆坐着、科学概念无法掌握以及上课交头接耳等问题，简而言之，就是学生的课堂学习兴趣不高，基本上处于教师要求学生被动接受学习的水平。而学习和探索知识，本身就是一项自主性非常强的活动，所以，在初中生接受“填鸭式”教育的基础上，我们很难实现课堂教学的新突破，而解决问题的关键就在于如何理解新课程改革的内容，如何对《科学》学科教学模式进行创新，以下笔者将针对这一问题，展开简要的分析和探讨。

二、新课程改革下的科学学科教学方法应用

1.结合生活实际实施课堂启发

科学知识，源自从古至今各个科学家对大自然实施的各种探索、发现和总结，因此，在实施初中科学学科教学的过程中，我们也应当结合着日常的生活和自然感知，来启发和引导学生。新课程改革中也曾明确提出，要改变传统科学学科教学中，过于重视知识传授的倾向，促使学生形成主动和积极的学习态度，另外，还应当精选学生必备的文化知识和关键技能，“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”，如此，青少年对科学学科学习和探索的兴趣就会越来越强。比如，在教学八年级下册学科中的《电动机》一课时，首先我们就可以结合生活进行教学提问：“同学们，大家想一想什么叫做‘电动机呢？电动机在我们生活中哪些地方应用着呢？”如此，让学生列举出生活中应用电动机的场景，比如，家用的抽水机、儿童玩具赛车上的小马达、楼梯上的升降机等等，通过要求学生联想生活中电动机的应用，感受到科学知识无处不在的道理。

2.利用小组合作，培养独立思考能力

学习不仅是一项个人的行为，还是一项集体的行为。当单独思考一个问题，而无法获得有效突破的时候，向集体、小组寻找帮助就顯得非常有必要了。古语常说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在初中科学学科教学中，引导学生勤思考、多实践、多总结和反思，培养他们自主学习和合作解决问题的能力，势在必行。比如，在教学《二氧化碳》一课时，我们可以知晓本部分知识主要是关于化学课程方面的内容，学好这部分的知识，可以帮助学生奠基良好的化学探究基础。首先，从教材备课上可以知晓本课的教学目标主要有三点，其一是促使学生掌握二氧化碳的性质，并且可以具备一些简单的应用技能。其二，是通过组织实验探究，有效培养初中生的观察、猜测、分析、交流和合作能力。其三，是营造良好的愉悦、开放、和谐氛围，让学生实验探究的欲望变得更强。明确了本课的教学目标，接下来就是结合小组合作模式实施思维启发和引导的过程，教师可以结合“倾倒二氧化碳气体”引导学生观察烧杯中的蜡烛的反应，以及通过将二氧化碳与澄清石灰水混合的方法，来激发学生观察和思考的兴趣，建议学生组成小组进行合作分析和探究，以培养学生对科学知识感悟、思考和合作探究的能力，创新课堂教学引导策略。

3.组织动手实验操作，深入理解和感知

科学课程另一较为明显的学科性质就是实验性，实验是检验学生对理论知识和实验技能培养的综合过程。因此，各位同仁一定要摒除传统重视理论教学而忽视实验引导的观念。经常组织动手实验操作，带领学生进入科学实验室进行近距离探索自然奥秘，是开发学生多元智能，培养学生实事求是、辩证思维精神的必要途径之一。比如，在教学《物质的酸碱性》一课时，我们就可以准备一些必要的实验药品和实验仪器，如烧杯、紫色石蕊试液、PH试纸、酚酞、硫酸、硝酸、盐酸、氢氧化钠溶液以及肥皂水等，让学生自主设计实验过程，按照实验室要求的操作规定进行科学实验，探究溶液的酸碱性，知晓如何鉴定某些物质是呈酸性还是碱性，在这些动手实验操作过程中，锻炼学生的思维能力、动手能力，以及对科学实验的深入感知能力。

综上所述，初中科学学科教学，是学生认识自然，探索世界万物奥秘的一个重要的窗口。良好的开始一定要保持，而这一重任就落在了我们科学教师的身上，对此，笔者从分析新课程改革背景下青少年课堂学习的现状入手，提出了一点主观建议，不足之处，还请同仁指出。希望与各位同仁携手，迎接科学教育的曙光。

【参考文献】

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[2] 郭玫莉. 浅谈初中科学课堂教学互动教学的重要性[J]. 科学咨询（科技·管理），2018（10）.

[3] 宗早建. 探讨初中科学教学中培养问题意识的对策[J]. 汉字文化，2018（18）.

（作者单位：浙江省金华市浦江县堂头中学）