初中音乐课堂中合唱教学的有效训练

摘 要：在初中音乐课堂教学中，合唱教学作为最重要的课堂教学内容之一，需要初中教师在教学过程中采用合理的教学策略，为增强学生的合唱效果，还需要音乐教师进一步提高教学水平。本文中首先分析了在初中音乐教学中存在的一些问题，接着对于如何有效的开展合唱教学提出一定的建议，最后，总结分析合唱教学中需要注意的问题。

关键词：初中音乐;合唱教学;有效训练

对于音乐教学来说，是一个漫长的教学过程，如果想要在短时间内就取得很好的教学效果，几乎是不可能的。在合唱中与单人演唱最大的不同就是合唱要求所有合唱人员都保持同一标准，在合唱中形成一个统一的整体，各声部演唱必须是有效的配合。音乐教师对学生在合唱中所担任的角色要有合适的分配，同时也要保证每位学生对演唱任务的准确完成。本文将对初中合唱教学做相关探讨。

一、 现在初中音乐的教学现状以及所存在的一些问题

对于目前初中音乐教学中学生以及教师对于音乐课堂的重视程度都不够，导致了音乐课程仅仅表现为形式上的教学，大部分音乐课堂都被占用，在音乐课堂上学生可以任意完成其他科目的作业，学校也忽视对于音乐的教学工作，以至于音乐教学质量低下。还有一些学校为了确保初三年级对于升学率的提高，甚至完全撤销了音乐课程的教学，学生在学习过程中，缺乏音乐教学的引导，因此对于合唱、音乐教学方式都会失去兴趣，甚至有一些学生并不喜欢音乐课本上所教学的歌曲，更不用说对歌曲的合唱表演了，大部分青春期的学生都喜欢流行音乐，对课本上的歌曲不能投入更多的学习热情。这样的现象也给教师的音乐教学造成一定的困难。另外，对于初中学生来说，缺乏对音乐专业知识的系统学习，歌唱水平，乐理基础都比较薄弱，致使音乐合唱教学达不到理想的效果。

存在于音乐教学课堂上另一个需要关注的方面是教师对于音乐教学的认识，音乐教师对于音乐教学更多地偏重于理论的教学，忽视了实践以及对学生音乐学习的实用性。由于初中课程对音乐教学相对来说比较少，所以教师对于学生学习音乐进行系统教学没有足够的时间。对于初中生学习音乐更重要的目的是培养学生的音乐学习兴趣，提升学生的音乐情操。

二、 有效开展合唱教学的方法

（一） 合唱歌曲的有效分析

在对学生合唱教学过程中需要对合唱歌曲有非常熟练地掌握，合唱包括主调和复调的配合。教师对于学生合唱的声部要有详细的了解，为学生设置合适的歌唱声部，并根据合唱歌曲的教学内容和教学目标来设计学生合唱方式。例如，对一些合唱曲目来讲，如果在声部中存在复调性歌曲，教师在教学中恶意选择卡农练声曲，在穿插练习过程中，让学生掌握对声部交换的适应。通过为学生设置针对性的练习，才能让学生得到更合适的合唱训练，提高音乐教学的综合质量。

（二） 掌握对合唱呼吸的控制技巧

良好的合唱效果除了对学生合唱声部的合理分配，还需教学学生在合唱过程中对于合唱呼吸的准确掌握。在音乐学习中对呼吸和发声的控制，更有利于学生对音乐演唱的标准度。

例如，在教学我们都比较熟悉的《我和你》这首歌曲时，教师首先对学生演唱的声部进行合理的分配;其次，当学生在演唱一声部的时候，教师给予第二声部的学生气口，让学生合理的调整自己的呼吸，以保证全部歌曲的顺利合唱，达到整首歌曲呼吸的顺畅。在这首歌教学的过程中，如果教师突然的让二声部学生引入合唱中，就会导致合唱的不协调。因此，在教学过程中音乐教师应该帮助学生找到正确的气口位置，保证整个合唱歌曲呼吸顺畅，才能保证合唱的高效，动听。

另外，在合唱教学中，还需要注意一些其他细小的问题，比如，在气息方面，初中生还处于变声时期，其嗓音和声带都处在发育阶段，所以在歌唱的过程中很容易出现气力不足的现象，由此，要求教师对初中生的气息支配需利用更加科学的方法，通过教学让学生利用胸腔呼吸来保持歌唱的顺利进行，教师要为学生采取適当的呼吸训练，以保证在合唱过程中利用正确的方法进行演唱。同时也要增加学生音准方面的训练，让学生在音乐学习中以个人演唱的音准来要求自己。并且也需要教师对学生的音乐学习兴趣做更加科学的引导，让学生体会到音乐文化中合唱的魅力。

（三） 学习合唱指挥，了解手势意图

对于一首完整的合唱歌曲来说，必须要有一个合唱指挥来作为合唱引导者，指挥是合唱队的灵魂，所以所有的合唱者都要听从指挥的手势指示，才能够有效地达到合唱的最佳效果。例如，在初中教学中关于《大海啊故乡》这首歌的合唱练习中，包括了对于合唱指挥的训练，让学生通过学会合唱指挥来了解到指挥所表达的手势意图。在这首歌的指挥训练教学过程中，教师可以首先通过多媒体课件，将3/4拍的指挥图示用课件展示出来，并为学生做示范动作，教师组织学生进行相关动作的练习，并且关注学生存在的一些细节问题。比如，在指挥过程中左右手的代表含义不同，左手代表着高声部，右手代表低声部，指挥时左手要略高于右手，指挥动作的幅度，要根据歌曲的情绪变化来控制，如果歌曲内容是情绪高涨的地方，手部动作要变得大一些，情绪内容比较平稳时，手部动作就要收敛一些，对于歌曲中合唱音量的大小也要根据手势的前推和后拉来表示。

关于在音乐教学中与指挥相关的基础内容教学中，教师要根据学生的具体情况来进行讲解，有一部分学生可能不适应指挥在合唱中所扮演的这一角色，因此，我们不要求所有的学生都可以亲自指挥，但是要让学生真正地理解指挥所表达的手势意图，只有真正地了解了指挥的手势意图，才能在合唱中更好地与其他的歌唱者进行交流，并形成完整的合唱团队。因为在合唱过程中指挥者与歌唱者的交流就是通过手势来进行的，而且合唱的人员彼此之间也没有任何的语言交流，所以对于指挥的角色具有至关重要的意义。

三、 结束语

总体来讲，在初中音乐教学中存在一系列的问题，主要是教师以及学生和学校对于音乐课堂教学的忽视，教师和学校都没有对学生的音乐学习投入更多的关注，以至于学生对于音乐学习的不在乎以及对音乐学习投入太少的时间和精力。在合唱过程中，也要求教师掌握一些有效开展合唱教学的方式和方法。

参考文献：

[1]梁爽.在初中音乐合唱教学中培养学生合作能力的有效方法[J].北方音乐，2018（10）.

[2]张亚茜.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略研究[J].音乐时空（理论版），2015（5）.

[3]耿静.新课程背景下初中音乐合唱教学探究[J].戏剧之家，2018（3）：153.

作者简介：

邓玲，四川省绵阳市，绵阳第一中学。