浅谈小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

摘 要：许多人会问“语文素养是什么？”，培养语文素养的前提，是了解语文素养——语文知识和语文能力。其涵盖内容也极广，如语文的积累，思想情感，品德修养和审美情趣……由此可知，想要学好语文这门学科，语文素养的培养是必不可少的。

关键词：小学高年级语文;语文素养;培养方式

小学是一个人接受最初阶段教育的重要时期，小学教育旨在培养学生的德、智、体、美、劳，而这一切的培养，都需要通过语文作为辅助，让学生们知道知识与品德修养的重要性。

一、 语文素养培养的重要性

（一） 丰富学生语文知识

作为学习语文的核心——语文素养，它在我们小学语文的教學和学习中起到支持和辅助的作用，而语文素养的培养，是一个长期的过程，需要同学们日积月累，才能厚积薄发。于是，在长期学习的过程中，学生通过阅读学习多种多样的文学素材，理解各类文学体系，感悟文学情感。

（二） 实现低年级向高年级的跨度

与低年级的语文学习不同，小学高年级的语文学习摆脱了对字与句的读音和表面理解，更重要的是考查学生是否能通过表面文字理解其深刻的思想内涵。高年级同学已经具有一定的语文基础，在拥有基础的同时，高年级的同学需要提升自我的高度，那么如何使自己跨出这一大步呢？其中最为实际和根本的方式方法，则是培养语文素养。培养语文素养，学生便拥有足够的思想情感去运用知识，感受文学的真实情感，从而实现由表象到实质的理解和渗透。

（三） 提升个人素养，养德修性

身而为人，我们讲究个人的素养，即个人的素质修养，而个人素养与语文素养的关系密不可分。从古至今，我们见过不少的风流人物，文人骚客著下不朽之作，其文采斐然，足以表现他们内心的忠贞坚烈，温暖纯良。为何他们能千古流芳，永垂不朽？其原因是他们在阅览诗书时中感悟人生，修炼个性。所以，语文素养并不只是一种功利化的学习，它还是提升个人素养的硬核。

二、 语文素养培养的方式方法

由以上的简明介绍，我们知道了语文素养的培养在语文教育中的占比十分之高。要想摘得真理的果实，则需要付诸实践。以下方式方法是我在长期的教学经验中总结而出。

（一） 改变传统教学模式，勇于创新

著名的教育学家叶圣陶先生曾说过“培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。”不断地改善，转变则为教育的创新。回顾一些电影作品中的传统教学方式，戴着眼镜的教书先生拿着书本在课堂上说一句，学生们也摇晃着头重复一句，看似是聚精会神，掌握了先生所授，但实则如同婴童咿呀学语一般，嘴巴开了，思想却没打开，不知意义所在。而当代教育强调“随时改善学习方法，提高学习效率”，由此达到成功的结果。教师们的教学重心应该放在学生上，而不是书本或者教学进度表，教师需重视学习过程，这样才能了解学生们在学习中存在的问题。同时作为提升语文素养重要内容——学生语文情感的产生与变化，教师们也要尤为重视。

（二） 有效利用教学资源

现如今教学资源不断丰富，使用方法也是方便快捷。作为涵盖内容极广的学科，语文饱含了时间以及空间的丰富性，数不胜数的信息在书本上并不能淋漓尽致地展现出来，于是教师们就可以通过利用校内设施和资源，满足学生需求。比如使用多媒体，将学习内容以PPT，视频，或者是音频的形式展示出来。同时，校园图书馆也是拥有许多丰富资源的地方，教师可以抽出几节课的时间组织学生去图书馆寻找相关书籍，实现更密切的联系。

（三） 营造平等互助的师生关系

在小学生的思想理念中，学生们会将老师神化，认为老师说的都是对的，从而失去自己的判断，磨平自己的个性和思想。为了解决此类问题，教师们需要和学生们多多沟通，拉近彼此的距离，让学生感受到老师并非就是高人一等，师生之间并不是管理与被管理者的关系，而是平等互助的关系。有了良好的语文学习环境，学生便可以以轻松愉悦的心情，积极创新的思想翱翔在语文的天空中。

那么如何营造这种和睦的关系呢？首先，教师需要以亲切的形象授课，打破学生们对教师设下的防备。其次，教师们通过活动的形式，走近学生们的世界，比如开展阅读的学习交流，诗词的主题活动，文学戏剧的排演，语文知识的竞答比赛等等……这样不仅使学生们积极地参加活动，学习知识，同时有效的搭建了师生互助的关系。

三、 总结

语文素养的提升，不仅仅是在学校里与课堂上，课外的发展也极为重要，学生需要在课外不断丰富自己的语文知识，由量变而产生质变。“兴趣是最好的老师”，兴趣是主导课外学习的因素，学生可以根据自己的兴趣爱好进行合理的选择，提升对语文学习的兴趣。长期如此，学生可以养成了良好的阅读习惯，亦可以使他们的思维透彻化，思想深刻化。

参考文献：

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[2]莫玉华.浅谈小学语文教学如何培养学生的语文素养[J].新课程（小学），2018（6）.

[3]袁爱军.浅谈多媒体在课本语文走向生活语文转变中的作用[J].教育教学论坛，2011（12）.

[4]董蓓娟.小学语文教学有效性研究[J].教育教学概论，2013（12）.

作者简介：

赵怀珍，甘肃省临夏回族自治州，积石山县关家川乡关集小学。