小学语文教学中提高学生阅读能力的策略

摘 要：在新课改下，语文课堂教学越来越重视小学语文阅读教学，阅读教学作为小学语文教学中的重要环节，对小学生的今后语文课程学习乃至终身学习都有着至关重要的作用。随着语文课程改革的不断深入，小学语文阅读教学的目标也发生了很大的变化，从之前注重基础知识的传授转变为注重学生个人能力的培养，如何培养学生的阅读能力成了阅读教学的首要目标。为了更好地培养学生的阅读能力，教师要及时地更新教学理念，改善和创新教学方式，并根据学生的认知水平和阅读能力，进行教学活动的设计。

关键词：小学语文教学;阅读能力;情境教学;写作技巧;课外阅读

小学语文活动的开展，不仅需要增加学生的基础知识储备，还需要加强对学生阅读能力的培养。这是因为阅读能力的培养不仅关系到学生对知识的理解能力和认知能力，而且对学生学习其他科目也有积极的影响。然而，由于种种因素的限制，学生的阅读能力仍然存在着很大的提升空间，不愿阅读、不想阅读、不会阅读的情形在小学语文课堂中普遍存在。本文基于此，就如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力提出了几点建议。

一、 创设情境教学，激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师。教师对于学生兴趣的培养和激发，能够有效促进学生阅读能力的提高，换句话说，激发学生的阅读兴趣是提高学生阅读能力的内在动力。因此，为了更好地促进小学语文课堂的发展，提高学生语文阅读素养，教师在教学过程中就应当结合学生的实际年龄及学习水平，为学生创设生动有趣的阅读教学情境，营造良好的教学氛围，从而激发学生的阅读兴趣，进而引导学生在阅读过程中进行认真体会和思考，以此促进学生对文章的认识和理解。

例如，在学习《观潮》的过程中，教师就可以利用多媒体将“钱塘江大潮”这种十分壮阔的奇景形象地展示在学生面前。小学生的人生阅历和认知水平有限，无法靠课文的描述就能想象出钱塘江大潮的盛景，因而无法对作者的描述产生共鸣，但是利用多媒体就能声色并茂地将海潮到来时，气吞山河，排山倒海的气势，直观地展示给学生。依据教学内容，创设教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，还能使学生有身临其境的感觉，加深学生对于课文内容的理解。

二、 分析重点词句，体会文章思想情感

课内的读本都是经过众多教育学者共同努力，精挑细选出来的，教师应当仔细揣摩其中蕴含的思想情感，以及作者表达这种情感时采用的方式方法，进而带领学生一步步地走向作者的内心世界。所以，教师要根据教学内容，引导学生慢慢地学会寻找并分析其中的重点词句，帮助学生理解课文内容，掌握阅读技巧，进而提高阅读能力和理解能力。

如《白杨》一文，文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子，望着窗外的白杨，展开议论的事。教师可以让学生在读课文时先找出描写戈壁自然环境的词句，然后思考这些词句描繪了戈壁怎样的特点？学生阅读完课本后能很快地找出“茫茫”“浑黄一体”等词语和“没有山，没有水，也没有人烟”等句子。这样学生就能很清楚地了解戈壁恶劣的自然环境。接下来再重点分析白杨的特点时，采用同样的方法，就可以让学生清楚地感受到文中父亲对白杨的赞叹，学生也能感受并联想到这位父亲和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私奉献自己一切的场景。帮助学生分析重点词语，体会人物的思想情感，是培养学生阅读能力的一种有效方法。

三、 注重课外阅读，保持良好阅读习惯

《义务教育语文课程标准》要求小学阶段的阅读量是145万字，只阅读课内的文本显然达不到教学的要求，所以教师要增加小学生的课外阅读量。小学生多接触课外的读本不仅能使学生开阔眼界，还能潜移默化地提高学生阅读文章的能力。因此，小学语文教师依据课内文本在教会学生掌握基本的阅读方法和技巧的基础上，要有针对性地帮助他们进行阅读拓展，以养成良好的阅读习惯，从而提高的阅读能力。

由于小学生年龄偏低，好奇心强，市场上充斥着形形色色的小学生读物，教师需要指导学生去阅读那些有利于身心健康发展的读书，而且小学生的个性兴趣各不相同，且随着年龄的增长，阅读水平也在成长，教师在给学生推荐课外读物时要全面思考。低年级的学生好奇心强，又喜欢听故事，可以给他们推荐《中国古代寓言故事》《神笔马良》《安徒生童话故事选》等等，高年级的学生，阅读能力有了一定的提高，可以给他们推荐《格列佛游记》《小王子》等名著，一方面通过阅读这些课外读物可以开阔视野，帮助他们养成良好的阅读习惯，另一方面还可以从中索取情感价值，提高自身修养，塑造自己的人生价值观。

总之，在小学语文教学中培养学生的阅读能力是一件极为重要的事情，在实际教学中，为了更好地提高学生的语文素养和阅读能力，教师要改变传统的阅读教学模式，将对学生阅读能力的培养贯穿于教学的整个过程，不断优化教学方式，使学生在学习中感受到阅读的魅力所在，进而实现阅读能力的提高。

参考文献：

[1]张晓玲.谈小学语文阅读教学的有效策略[J].中国校外教育，2019（12）：115.

[2]焦璐.关于小学语文阅读教学方法的思考[N].发展导报，2019-04-12（017）.

作者简介：

张勇，四川省达州市，四川省达州市达川区堡子镇高坪中心学校。