小学高年级阅读教学有效性的研究

福建省永春县桃溪实验小学 黄巧霞

阅读教学在小学阶段的有效开展对于小学生有着重要的现实意义，但鉴于高年级小学生在阅读学习中的能力较强，教师往往不能采用针对中低年级的学生的教学方法来对其进行教学。因此，只有在先进的教育理念和科学的教学方法的引领下，让更有效的阅读教学模式在小学高年级语文课堂中普及，才能让小学高年级学生更好地接受到符合他们学习能力的阅读教学，更好地发掘和掌握适应自己能力发展的学习方法。只有这样，小学高年级阅读教学才能在质量和效率的提高中不断优化。

一、引入趣味环节，调动阅读兴趣

随着小学生年龄的增长和年级的递增，小学语文教材对学生阅读水平的要求也越来越高。但是现阶段许多小学语文教师的教学思维仍旧没有跟上教育改革的步伐，这导致小学语文课堂教学中传统教学模式的弊端依然存在。对于小学生而言，活跃和好奇心强是他们的天性，但却在单一乏味的阅读教学中丧失了学习的乐趣，这会严重影响到小学阅读教学的发展。

因此，在小学高年级阅读教学中，适当引入趣味性学习环节，是调动学生在阅读学习中的积极性，促使阅读教学有效性提升的重要手段。这就需要教师在设计教案时发挥创造力，立足于学生的个性需求制定出合理的教学模式，促使学生在趣味环节中强化对阅读学习的兴趣，更好地投入到阅读教学的实践中。

例如，教师在教学《我看见了大海》一课时，可以先播放课文音频，引入大海的图片，引导学生在感受录音的音调后正确流利地朗读课文，同时描述自己所看见的大海，以此来渲染出课堂教学的感情氛围，进而导入对这篇文章的教学。教师可以向学生提问：你们身边有残疾孩子吗？你们见过的残疾孩子是怎样的？在学生回答后，便利用多媒体教学设备引入一些特殊孩子的照片，让学生能够身临其境地感受到课文中残疾女孩成长的艰难坎坷，深入感悟平凡继父的魅力所在。这样一来，学生的阅读兴趣能够得到激发，进一步促使阅读教学效率的提升。

二、巧妙设置问题，提升阅读效果

在以往的小学语文课堂中，阅读教学受到了传统教学观念的束缚，没有在教育改革的推进下得到有效的发展，教学形式较为单一无趣，小学语文教师在阅读教学中往往只设置朗读和理解这两个环节，缺少了在教学中引导学生在体会作者思想情感的基础上深入发掘文章的主旨和内涵。而高年级小学生在以往的阅读学习中已经积累了一定的经验，阅读水平已经达到了一定的程度，若教师单单只是带领高年级小学生开展浅层次的阅读学习，已经不足以满足学生阅读素养和阅读能力提升的需求，不适应小学语文教育发展对高年级小学生阅读教学提出的要求，这导致小学生阅读学习的质量不高，阅读教学的成果没有得到很好的凸显。因此，教师应当在阅读内容的基础上巧妙设置问题，促进学生的思维得到拓展和延伸，在深入阅读中通过挖掘分析来解决问题。这样有助于学生在解决问题的过程中更好地把握阅读重点，不断提高阅读水平。

例如，教师在教学《野草》一课时，可以先抛出问题：夏衍先生笔下的野草是什么样的？利用多媒体教学设备给学生展现出野草的照片，让学生在课文音频的指导下在课文中寻找有关的词句，体会文章中所蕴含的思想感情。整个课堂阅读教学绕着两个主线问题展开：夏衍先生创作文章时的思想感情是怎么样的？他所创作的野草给你留下了什么样的印象？小学语文教师应当在主线问题的引导下，让小学生带着疑问来对课文进行阅读学习，以此更好地进行深入阅读。其次，教师在教学课文第7自然段时，可以让学生在阅读学习中感受小草不可阻挡的生命力，结合文章的时代背景发现和体会到夏衍先生珍爱生命、重视生命的感情。这样一来，高年级小学生能够在问题中更好地把握课文的重点，加深对课文内涵和情感的感悟，从而促使他们在阅读学习中实现语文综合素养的提升。

三、拓展课外阅读，提升阅读能力

对于高年级小学生的阅读教学而言，加强小学生的课外阅读，是有效拓展和延伸小学语文课堂阅读教学的重要途径。小学生的阅读学习不应当被局限在语文教材中，这样会让学生的眼界较窄，无法让阅读能力得到更有力的提升。在阅读教学中强调课外阅读的重要性，是小学语文教师必须注重的教学环节。只有让小学生在基于教材课文阅读的前提下掌握好阅读方法，形成良好的阅读习惯，能够自主地对有关于教材课文内容的课外书籍进行阅读，才能更好地促使学生在阅读学习中不断拓宽知识面，同时促进学生阅读素养的提升，使阅读教学的有效性更加显著。

例如，教师在教学《古罗马斗兽场》一课时，可以借助多媒体教学设备的优势，在不同形式的朗读环节中激发学生对古罗马文化的兴趣，感受到其历史和角斗士的凄凉命运所带来的精神魅力。在阅读氛围的熏陶下，教师可以让学生在课外对古罗马有关文学作品进行自主阅读，让学生能够在课外阅读的过程中强化阅读水平和能力，在拓宽知识面的同时，也能有效促进高年级小学生自主阅读能力的提升。

综上所述，提高阅读教学的有效性需要小学语文教师把握好高年级小学生的阅读能力和个性需求，以此来制定出符合新时期教育改革要求、符合学生发展需求的教学策略，不断引导学生深入探讨文章内涵，激发学生阅读兴趣，同时打造出积极有效的阅读教学课堂。