小学语文教学中学生自主学习能力培养探究

江苏省新沂市桥口小学 祁蕊红

小学阶段是学生各项能力与知识养成的基础阶段，在这一阶段对学生的自学能力进行培养，能够让学生从小就形成良好的学习习惯与行为，为其今后学好各学科奠定基础。也正是因为如此，在新课程改革标准之中也明确提出要在小学语文教学课堂上加强对学生自学能力的培养，但是就目前的小学语文教学来看，小学生自学能力明显存在不足。为了能够有效改善这一问题，笔者也按照《小学语文课程标准》之中的具体要求，结合学生实际提出了以下两点建议，希望能够为小学语文教学工作作出贡献，真正提高学生自学能力。

一、兴趣是培养的动力

小学生年龄较小，自制力较为薄弱，而他们能够继续学习下去的动力就是他们学习的兴趣，所以在小学语文教学中要想培养学生的自学能力，一定要激发学生的语文学习兴趣，因为学生只有产生了浓厚的兴趣，才会产生自主探究的欲望，从而在探究中形成自学能力。针对这一点，笔者认为教师可以从以下几点来激发学生学习兴趣：

1.设疑激趣

小学生最为显著的特征就是具有较强的好奇心，而质疑本就是学生产生兴趣的前提与基础，所以在小学语文教学课堂之上，教师可以按照学生这一特征把握好教学内容，激发学生探究欲望与学习兴趣，从而真正实现学生自学能力培养这一目的。例如，教师在对学生进行《乌鸦喝水》这一文章教学的时候，可以先让学生自主阅读本篇文章，然后再设置如下问题：“除了文章中向瓶子里面投入石块来让水位升高喝到水的方式之外，乌鸦还能够使用什么方式喝到水？”借助于这一问题来激发学生的好奇心与求知欲，让学生畅所欲言地表达自己的想法，这样学生不仅能够更好地理解文章，还能有效激活学生思维能力，让学生真正学会独立思考，促进学生自学能力的提升和发展。为此，在小学语文教学中要想培养学生的自学能力，教师在教学课堂之上可以借助于设疑来激发学生自学兴趣，让学生在问题中进行思考和探究，进而在探究中形成良好的自学能力。

2.情境激趣

在小学语文教学课堂之上，要想让学生形成良好的自学能力，教师还可以借助于情境激趣的方式。情境教学法本就是常用的教学手段，教师在语文教学课堂之上可以结合内容来为学生创设教学情境，让学生在情境中感悟到文章的意境美、语言美，从而有效激发学生自主参与学习的兴趣，最终实现自学能力培养。例如，教师在进行《桂林山水》这一文章教学的时候，就可以在教学过程中应用多媒体技术来为学生播放优美的音乐，让学生在音乐中进行阅读，再结合桂林山水风景图片与动态视频来帮助学生更好地感悟到桂林山之高峻、水之秀美，这样就能让学生在情境中更好地领悟到“桂林山水甲天下”之美誉的由来，而学生则能够在优美的情境中主动、自主地进行阅读，在培养学生自学能力的同时发展了学生的阅读兴趣，一举多得。

二、自学技能引导是关键

要想在小学语文教学中培养学生自学能力，仅仅是学生产生自学兴趣是明显不够的，教师还需要在教学中引导学生掌握自学技能，以此来有效提高学生自学能力。为此，教师在语文课堂教学中可以借助以下两项举措来实现自学技能引导：

1.加强课堂指导

要想让学生的自学能力得以提升，教师在语文教学课堂之上一定要全面贯彻以学生为主体的新课改教学理念，在教学过程中及时给予学生自主学习的机会与时间，在教学过程中发扬民主，为学生创设出良好的教学氛围，通过有效的指导来让学生形成良好的自学能力。例如，教师在进行《船长》这一文章教学的时候，教师可以在课堂之上加强对学生的引导，让学生思考：这一文章需要我们掌握一些什么？先借助文章来引导学生进行自主思考，让学生在讨论过程中更好地把握文章主旨与思想，让学生在文章学习中了解船长的动作、品德与神态等等，这样就能让学生在讨论中提出学习的任务，实现小学语文教学中学生自学能力培养的目的，而学生的主体地位也能在小学语文教学课堂之上得到充分显现。

2.做好课外巩固

在小学语文教学中，要想培养学生自学能力，除了课堂示范与指导之外，教师还需要做好课外巩固引导，让学生在课后巩固中更好地掌握自学方式，毕竟要想提升学生自学能力，其关键还在于学生是否有参与到自主学习之中。针对这一点，笔者认为教师可以在教学过程中引导学生做好课前与课后预习，例如，教师在进行《鸟的天堂》这一文章教学的时候，教师可以先为学生布置课前预习任务，让学生在课前进行自主学习，在自主预习过程中，学生可以借助于网络、教育教学资源网与电子教材等渠道来展开预习；在教学课堂之上，教师就可以对学生预习情况进行检测，在完成教学之后，教师可以结合教学内容来为学生布置课后复习任务，让学生在课后复习中更好地掌握文章内容，同时有效发展学生自学能力。

综上所述，在小学语文教学过程中，要想培养学生自学能力，兴趣可谓是培养的动力，所以教师在教学过程中一定要借助有效的手段来激发学生自学兴趣，之后再加强自学技能引导，让学生掌握正确的自学习惯与行为，从而有效提高发展学生自学能力，让小学语文教学实效性得以提升，同时实现培养的目的。