小学语文古诗教学策略研究

福建省泉州市永春县桃城中心小学 康素云

古诗鉴赏能力是学生对诗歌中的文字进行分析理解，进而欣赏作者赋予文字的情感思想的能力。学生得掌握诗歌的读、写方法，并且能够在一定的基础上进行创作。古诗讲究信、达、雅，由于不同于白话文，学生很难理解文字的具体含义，所以对于学生来说，古诗是语文考试中最难的一部分内容。在历年的语文考试中可以发现，很多学生由于不能够读懂古诗中词和句的意思，所以没有理解作者的情感思想，解答内容过于追求技巧而忽视了对诗歌的整体理解，没有回答出文章的具体考查要点，导致学生的语文阅读成绩普遍很低。如今，古代诗歌在语文教学中占的比重越来越大，教师可以通过以下几个方面来提高古代诗歌教学质量。

一、优化教学计划，培养古诗鉴赏能力

古代诗歌多而杂，学生如何把握各种诗歌是一个难点，教师在进行古代诗歌教学时应该突出鉴赏能力的重要性。在传统的古代诗歌教学过程中，教师只是简单地告诉学生古代诗歌中主要的内容和考试题目的考查要点，把诗歌翻译成白话文，通过大量的诗歌题型给学生讲解如何对这些考题进行解答，学生的思维会因此受限，不会正确理解古代诗歌的内容，自然无法很好地解答阅读题目。

例如在讲解“一去二三里”这首古诗的时候，教学目标是教学生认识本文中的生字，能够准确、流利地朗诵古诗，由于现在很多学生生活在城镇中，对山村的生活不了解，所以无法理解古诗中对山村景色的描写，教师可以使用多媒体设备给学生展示山村中的生活，如视频中山村的孩子们在玩耍，不知不觉已经在山路上走了两三里，于是他们坐在土坡上，看着这片山村美景，发现远处的路上有一座亭子，在亭子外有很多正开得茂盛的花，他们一起数着树枝上的花朵，“一支、两支、三支……九支、十支……”，教师问：“大家看到这个山村的生活后，有什么感想呢？”学生A回答：“山村的景色非常漂亮，有山有水，还有各种各样的花。”教师：“是的，山村的景色非常迷人，今天大家一起来学习一首新的古诗——一去二三里，大家先一起朗诵整首古诗。”通过朗诵，教师指导学生准确发音，并学习古诗中描写的具体含义，并做简单的赏析。

学生的诗歌鉴赏能力是学习古代诗歌最重要的一部分，如何培养学生正确的诗歌鉴赏能力，需要教师在教学计划中逐步引导学生对古代诗歌产生兴趣，在诗歌教学过程中要循序渐进，通过具体的教学计划教学生如何进行诗歌鉴赏。可以先从一个词开始，然后是一句话，进而鉴赏诗歌的整体内容，让学生理解作者在诗歌的段落中怎么表达自己的情感和思想。

二、整合信息技术，培养学古诗鉴赏能力

小学古诗教学是教师在语文课堂中最主要的教学部分，它要求学生能够欣赏古代诗歌中璀璨的中华文化，在考试中能够正确理解古诗内容，写出符合题目要求的规范解答，然而很少有学生在做题过程中能够正确理解古诗中诗人所要表达的含义，很多学生写的答案偏离了古诗的意思，没有表达出作者的写作意图。

例如，在讲到“咏鹅”这一篇古诗的时候，教师在教学课堂开始前，可以请学生观看一段关于天鹅湖芭蕾舞的表演视频，老师问：“大家都看到演员在表演的时候有什么动作？谁能用一句话描述一下这段视频的内容呢？”有一个学生回答：“视频中演员完美地展示出天鹅的优美身姿，并把童话故事融入舞姿之中，很好地诠释了爱情的力量。”老师引入本次教学内容，引导学生学习古诗中作者对鹅的神态的描写，感受鹅的优美形象，激发学生学习古诗的兴趣。最后，教师对古诗中描写鹅的神态进行总结：刚刚有两位同学从不同的角度介绍了视频里的内容，我们发现鹅在鸣叫的时候脖子是朝着天空的，它们的声音非常清脆，在水中玩耍的时候，鹅的脚掌在不断地拨动着水面。通过这首古诗，我们可以发现作者骆宾王在生活中善于观察事物，而且非常喜欢鹅的身姿。在诗歌鉴赏的过程中，我们要注意对古诗中人物情感的理解。

通过本次教学，学生会在生活中养成热爱观察事物的习惯，在学习的过程中对古诗的兴趣会增长，在课后学习诗歌的主动性和积极性得到了提高，诗歌鉴赏能力自然也会得到提高。

总之，小学古诗教学应该是老师引导学生自己学习诗歌的语言特色，鉴赏古诗的过程，教师应该注重培养学生的古诗鉴赏能力。因此，教师在传授知识的过程中应该培养学生主动发现古诗的美，从古诗中发现中华传统文化的魅力，并且能够从中学习到古代诗人的优秀品质，这样就可以提高学生学习古诗的积极性和主动性。