小学语文古诗词教学策略探究

安徽省芜湖市南陵县许镇镇马仁完全小学 潘晓龙

在实际教学过程中我们能够发现，教师常常会过于关注学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也是单纯地停留在考点上，一味地要求学生背诵，忽视了学生对古诗词情感、意境的感受和把握。在这样的课堂活动中，学生无法真正理解古诗词的含义，甚至会对古诗词学习产生畏惧的心理。所以，要想提高古诗词教学的质量，教师在日常教学的过程中，就要从学生的兴趣、学情和教学内容出发，引导学生在朗读中感受古诗词的情感。同时，教师要结合学生的现实生活，让学生更深层次地理解和把握古诗词的含义，最大限度地强化学生的文化素养和综合能力。本文结合笔者的实践经验，对于小学语文古诗词教学策略进行了以下几点探究：

一、注重朗诵，丰富情感

小学生的思维正处于发展的阶段，记忆能力也在最强的时期。所以，教师在古诗词教学的过程中应该重视学生朗读活动的创建，让学生在朗诵的时候设身处地地感受作者的心情，从而丰富学生的情感，强化学生对古诗词的理解，让学生真正了解古诗词的文化和内涵。古诗词有着严格的韵律，学生在反复朗诵的过程中可以有效地背诵，这就提高了学生学习的效率和效果。

比如：在《独坐敬亭山》的教学过程中，为了让学生理解古诗词的内容，笔者在实际教学的过程中，首先为学生播放了课件，引导学生认识了古诗词当中的生字词，然后为学生播放了古筝音乐，让学生在伴奏中朗读诗词内容，学生在伴奏中朗读就可以感受到古诗词当中的意境和情感。在此环节，笔者发现了学生在朗读方面的问题，这时，笔者进行了范读，让学生认真听笔者的情感、停顿等。小学生的模仿能力是非常强的，在听的过程中，学生就可以把握好这首古诗的节奏和韵律。紧接着，笔者要求学生以小组的形式朗诵了古诗词，让学生共同感受了古诗词的内涵和情感。在此环节，笔者提出了问题：在朗诵的时候，你有怎样的感受？古诗词描写了哪些景物？给了你怎样的感觉？有的学生就提到了鸟飞尽、云飘走了、孤山，还有学生说感受到了诗人凄凉的心情。在这样的模式下，学生对古诗词情感的理解和感受自然会加深，加深了学生对古诗词的认知。

二、合理联想，深入理解

古诗词之所以动人美妙，就是因为古诗词运用精练的语言营造出作者当时的氛围，可以让读者进入遐想当中。所以，教师在日常教学过程中就要重视对古诗词意境的重现，引导学生进行合理的联想，发挥学生的想象能力，提高学生的思维能力和语文素养，加强学生对古诗词的理解和把握。

比如：在《望洞庭》的教学过程中，本篇古诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖。在本节课，要想让学生理解本首古诗，最好的方法就是引导学生进行合理的联想，使学生在想象中感受诗人对洞庭湖的喜爱和赞美，受到美的熏陶。所以，在实际教学的过程中，首先为学生播放了朗读的录音，让学生边看插图边听录音，学生在此环节就可以整体感受到洞庭湖的美。紧接着，笔者让学生进行了交流和讨论，要求学生思考问题：为什么要把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？学生要想回答这个问题，就要进行合理的想象。有的学生就提到了：作者观察时恰逢晚间，在月光的照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。这时，学生的联想能力和理解能力就得到了强化。最后，笔者指导学生观察了课文的插图，让学生发挥自己的想象能力，大胆描述古诗的意思。经过这一系列的活动，学生就可以感受到艺术之美，而且学生对本首古诗有了深入的了解和整体的感知。

三、结合生活，强化素养

古诗词的来源大多是诗人的真实生活，可以体现诗人当下的情感。所以，教师在日常教学的过程中应该将古诗词与学生的实际生活联系起来，让学生萌生学习的欲望。同时，教师要从学生的生活经验出发，联系生活当中的实例，激发学生对生活经历的回顾，引导学生更好地感悟诗词的意境，强化学生的综合素养和语文能力。

比如：在《忆江南》的教学过程中，为了让学生根据词所描绘的景物想象画面，强化学生的理解，调动学生的生活经验，笔者在实际教学的过程中，首先引导学生回忆了自己旅游的经历，同时，让学生回想自己最喜欢的景色，并进行了描述。根据学生的回答，笔者引出了本节课的教学内容，要求学生朗读了全文，并思考问题：诗人回忆的是江南的什么呢？有的学生提到美景，还有学生提到了人，这都是学生从自己的生活经验出发，以自身的经历得到的答案。在学生结合自身的体验和感受学习本首古诗的时候，学生对古诗词的理解和把握就会得到深层次的提升。紧接着，笔者引导学生深入分析和感受了古诗词的内容，让学生总结本首古诗蕴含的情感和内涵。在这样的活动中，学生对古诗词的理解和把握就得到了有效的强化，而且学生的语文素养和综合能力得到了发展和提高。

总之，古诗词以其深刻的内涵、深远的意境等特征成为小学语文教学的重点内容。有效的古诗词教学活动可以发展学生的语言表达能力、提升学生的文化素养，陶冶学生的情操。所以，教师在日常教学的过程中必须要注重古诗词教学活动的开展，坚持以生为本的原则，开展多样化的教学活动，拓展学生的视野，培养学生的综合能力和语文素养。同时，教师要合理制定古诗词教学的策略和方法，在满足新课标要求的同时，实现古诗词教学的目标。