探究针对小学语文如何高效教学

☉徐浩丽

语文这门学科是具有思维性的，教好语文，学生的综合素质也会有所提升。但是现在存在的教学情况往往都是教师在课堂上机械的讲课，课后的作业单调重复，久而久之，使学生丧失了对学习语文的积极性，甚至在心里开始觉得有负担，如何高效教学以从根本提高学生素质是当下教育者急需要解决的问题。教师也应该反省自身，反省教学方法，怎么做才是对学生最好的方式？接下来我们就谈谈在教学实践中总结得到的经验和体会。

一、建立小组，合作学习

因为我国在二十世纪七十年代实行了独生子女政策，所以现在家中都是独生子女，而出现的普遍情况学生都会过度以自己为中心，所以说合作学习对孩子的成长颇为有益。使同学们高效学习的方式有很多，其中必不可少的就是教育学生们养成合作精神，共同学习进步。资质不同的同学在一起学习时可以共同讨论教师留下的课后任务，优点缺点互相借鉴学习，最后组内同学们共同进步，这又在侧面提高了同学们对学习的兴趣，促使同学们更加热爱学习，最终成绩得到进步。

例如，教师也可以在某个固定期限内选取组内小组长，组长可以起到监督的角色，在组内教师可以设立奖惩机制，侧面激励学生对学习的热情，学生们之间也要做到互相督促，教师在分组之前，做到调查了解，按照学生各自条件、学习成绩、性格的不同，科学安排分为几个学习小组，这么做可以使学生在组内互相学习，在课堂上没有学会的知识点组内同学咨询，组内同学在解答的同时也是在复习一遍知识点，对同学之间都十分有帮助。

二、设定情景环境，引导学生对学习产生兴趣

教师应该熟知一个道理，兴趣就是最好的老师，只要学生对某一事物产生兴趣，那么学习了解该事物就会事半功倍。在小学生刚刚接触语文的阶段，学生开始是好奇的，觉得语文是有趣的，如果学生在该阶段得到了收获，对今后学习语文的道路上就会更加感兴趣，更加有信心。反之，如果学生在这个阶段总是失败，那么兴趣就会逐渐消减，所以教师应在平时的课堂测验设置的问题简单些，使学生都能有一个好成绩，并且教师不要在考试中太注重成绩，只要有进步的同学就应该进行赞扬，让学生们在日常的学习中感受到成功的开心，感受到学习给他们带来的乐趣。教师应注重的是如何更好的培养学生的学习兴趣，而不是教授了多少知识。教师应该在教育时做到因材施教，并将教学内容，引导兴趣的方式方法，教学情景结合在一起，更加高效的教学。

所以，在日常的教学生活中，教师应熟练地设定教学情景，激发同学对学习语文的兴趣，比如，在学习语文时有篇课文《乌鸦喝水》，教师应该先设定好该课程有关的教学情景模式，向同学们提问：同学们有没有看见过乌鸦是怎么样喝水的啊？看见过的可以举手和其他同学们分享。喜欢小动物是孩子们的天性，当问到同学们感兴趣的内容，孩子一定会积极踊跃的回答问题，在孩子们兴头的时候，教师再次提问：同学们你们读完课文之后觉得还有什么其他方法能帮助乌鸦喝水呢？教师通过设定这样的情景模式时引导出学生的积极性，教师在此刻说出该课程的知识点，学生一定会理解的很好，因为此时学生的注意力已经全部在教师身上了，这样做就会达到我们设定情景的目的，使教学变得事半功倍。

三、想要学好语文，作文不可少

在语文中很重要的一部分就是作文，考试的时候写好一篇作文基本就有一半分数，语文分数高了，学生们学习语文的热情也就高涨了。但是应该如何写好作文？懂得观察，感受生活是写好作文的重要法宝之一，在教室平时的作文写作中，通常会知道同学写记叙文，要有真人真事更要有同学自己的真实情感。教师应该让同学深刻的懂得，只有积极的参与生活，感受生活，勤于挖掘身边的故事，发现身边的精彩素材，才能够最好的在作文中表达出自己的真实情感其实我们也可以想成写作文就和讲故事是一样的，同学们可以在课堂上分享最近在他们的生活中所发生的有趣的故事，当时的心理变化，这样无形中也为其他同学增加了写作素材。优秀的故事也会有优秀的文章，“真实”也是在写作时候的陪衬，适当的修饰也会起到更好的作用，真实发生的故事也会引起大家的共鸣。教师应该积极引导学生在生活中要有一双善于发现的眼睛，学会在生活中感悟，在作文中表达。

我们在生活中也做了实践：教师在一周中抽出一节课作为分享课，同学们几个人为一组，组中每次出一篇优秀作文，组内成员对作文进行朗读，在上课的最后同学们为小组投票，每个月投票最多的小组，可以得到相应的奖励。果然，效果显著，同学们在写作时的积极性变高了，作文慢慢变得越发生动有趣，学生们的语文成绩普遍得到了提升，最重要的是同学们对待语文课的热情越来越高。

四、结语

总而言之，从根本上提高学生的综合素质，提升综合能力是教育者当前首要解决的课题，全面提升语文教学质量，使学生德智体美劳全面发展，培养正确的思维方式，将来在社会做一个有用的人。