初中英语教学中“以读促写”的应用研究

谢海霞

【内容摘要】新课改的背景下，初中生的英语写作教学成为了重点关注的课改方面，应试考试中的写作部分也占有越来越大的分值，可见素质教育更加重视学生的写作实践能力。写作不仅能够考察学生对于单词以及句型的掌握，更能考察学生表达能力，通过一篇文章，能够考察学生英语水平以及写作能力。在实际的教学过程中，如何通过提高学生的阅读能力促进写作能力的提升，是教师需要研究和探讨的问题。笔者结合个人的教学经验，提出了一些思考建议。

【关键词】初中英语 阅读 写作

引言

旧式的初中英语写作课堂教学，教师让学生对范例文章进行逐字逐句、成段落的模仿写作，在考试前让学生背诵英文写作的范文以应对考试，这种教学方式大大的抑制了學生的逻辑性思维和创作的能力，挫伤了学生学习的积极主动性。写作是一步一个脚印积累的结果。学生要写出好的文章，绝不是背好几个写作范文那么简单。要通过长期的阅读积累文化知识和写作技巧，在真正写作时才能迸发出灵感。

一、以教材为基础，提高学生质疑能力

比如，老师在教授八年级英语上册，《Will people have robots？》这篇文章时，首先要从文章内容着手，在阅读之前向学生提出问题未来的机器人会变成什么样子，未来机器人的出现会给人类的生活带来怎么样的变化等等。然后，教师先提出问题，“What does Mr. White think about robot？”再抛出问题“Do you think you will have your own robots ？What will robots be like in the future ？What can robots do ？使学生带着思考、带着问题去读文章，这样会促进学生会达到更好的理解效果。

二、    运用阅读启发写作

1.以引导为主体，促进学生阅读

教师在阅读课的教学过程中，要采用启发式的问题方式，引导学生一步步的深入阅读，让学生对所学文章有个深层次的理解，达到锻炼写作能力的目的。比如，七年级英语上册的第九单元《My favorite subject is science》，通过一个学期的学习，学生已经掌握了一些重点的单词以及句型，同时学生在初一上半年也学习了语文、数学、外语等多个学科。学生应该会对自己比较喜欢的科目有所感受，有很多的话想表达。因此，教师应该设计一节读写课程，让学生在读懂文章的基础上锻炼写作能力[1]。比如，教师可以在引课时用启发的方式问学生最喜欢的运动是什么，“What's your favorite sport？”喜欢这个运动的原因是什么“Why do you like it？”[2]。

2.以兴趣爱好为辅助，不断提高学生写作能力

在写作前，教师要提问学生，让学生真正思考自己最喜欢的科目是什么，有哪些原因，会带来怎么样的感受。比如开心、兴奋、找到自信心等等。在写作后，教师要针对学生写的文章进行修改建议和点评，检查学生写的文章是否通顺，结构是否有条理，辅导学生修改文章，提高学生的写作能力。最后，教师要鼓励学生朗读自己写作的文章，并让学生之间互相点评，汲取彼此的优点，共同进步。

三、设计读书计划，提升学生写作的广度

第一，每节课课后教师应布置作业要求学生把课本的文章不断地温习，把知识基础掌握牢固，要求学生必须积累一定的句子，能做到词不离句，而且课本上的一些经典句子张口就能说。第二，教师应根据课文的内容，给学生提供相关的课外阅读书籍，让学生对课本知识进行延展和扩充，达到更好的理解效果，同时也拓展了知识面。第三，教师应该根据英语学习的特点，推荐学生读一些适合他们的英文读物，比如《小王子》等等，文章既能让学生读懂，又有一定的教育意义。第四，教师还应该重视对学生精神世界的建设，推荐学生阅读一些国内外名著《我的世界-海伦凯勒》，如一些名人传记《贝多芬传》等[3]。

四、定期开展阅读活动，促进写作能力提升

要求学校定期的组织阅读活动，让学生多积累写作素材。第一，班级可以每周组织一次一小时的英语阅读角，让学生在固定的时间内阅读几篇全英文或者半英文半汉语的文章或者或短篇小说，培养学生的阅读习惯。第二，阅读后学生积累一些他们喜欢句子和段落，激励学生多阅读多写作。第三，学校可以与其他学校合作，举办一些读书节活动。在读书节活动上，教师要和学生一起阅读，学生可以把自己读过的好书分享给别人，同时与其他人一起分享读书的心得和感受。通过读书节活动给学生创造一个良好的阅读氛围，让学生更加热爱阅读。

结束语

综上所述，想要改变初中生英语写作难的现状，就需要从多个方面入手提升学生的写作能力。教师要用不同的阅读方式引导来促进学生写作能力的提升，设计读书计划、开展读书活动。社会上也要配合学校和教师营造一个全民阅读的氛围，比如实用的广告用语用汉语和英语两种方式呈现，给学生创造良好的阅读环境。其次还要指导学生增加阅读量、引导他们提升阅读的广度和深度！才能慢慢提高学生的英语写作能力，它的最终目的，还要使学生学会独立思考，让自己在社会和事业上多一份技能多一份自信！

【参考文献】

[1]张俊莲. “以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究[J].社会科学：引文版，2017（10）：00195.

[2]刘艳娜， 金哲洙. 以读促写在初中英语教学中的应用[J].考试周刊， 2018（24）：123.

[3]应铮. 论"以读促写"在初中英语写作教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（13）.

（作者单位：安徽省安庆市望江县实验学校）