体验式教学法在基础日语线上教学中的应用

王秋君

摘要：基于体验式教学法自身科学的理论依据和前人将其应用于教学中的实践经验，笔者尝试将体验式教学法运用于基础日语的线上教学中。主要采用了情境体验、换位体验和多媒体教学体验三种实施模式，激发了学生的学习兴趣、提高了学生的参与度、改善了学习效果。

关键词：体验式教学;基础日语;体验

“体验式教学模式是指在教学过程中，教师以一定的理论为指导，以学生为主体，以活动为载体，让学生以任何可用感官作为媒介，用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、环境、思想等。体验式教学模式注重为学习者提供真实或模拟的环境和活动，让学习者通过个人在实际活动中充分参与来获得个人的经验、感受、觉悟并进行交流和分享，然后通过反思再总结提升为理论或成果，最后将理论或成果投入到应用实践中，从而使学生成为真正自由独立、情知合一、实践创新的一种教学模式。”

2020年2月5日，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”。3月2日，在做好充分前期准备的前提下，我校开始线上教学。本文主要从情境体验、换位体验和多媒体教学体验三个角度介绍基础日语线上教学中的体验式教学模式的实施案例。

1创设情境、激发兴趣

教师在设计教学活动时，尽可能地创设某种情境，引导学生积极地参与到活动中，让学生在亲身參与的过程中产生体验。线下时检验学生背单词、背课文的很多方式不适用于线上。线上如何了解学生的学习效果呢？笔者在参加学校教师发展中心举办的交流活动中受到启发设计了“3分钟单词挑战”环节。

“教师要注重引导和监督学生利用好课下时间，加强自主学习。将体验式教学延伸至课后，督促学生进行体验式听说训练。”线上课期间笔者向学生推荐了配音秀。这个APP提供了很多日剧和动漫电影素材，学生可以自由选择角色配音，也能邀请同学或老师与自己搭档合作。在模仿和配音的过程中，学生不仅锻炼了日语表达能力，也将自己融入到角色当中，让表达更有感情。在这样的实际体验中，学生巩固了已学知识，也对所学内容有了新的认识。

2转换角色、激发潜能

换位体验是指在教学活动中师生角色互换，学生讲、师生评。换位体验是体验式教学模式的实施模式之一。线下教学时，笔者经常采用的换位体验方式是让学生讲题、讲解例句。线上教学时仍然延续了这一方法，但调整了呈现形式，请学生录制讲解习题的小视频后发到群里，师生观看后点评。

3展示生活素材、解决实际问题

“教师应当结合多媒体技术，多措并举，创新体验式教学。”教学不应该脱离实际生活，要引导学生用知识去认识生活。学习语法时不局限于例句、书上的习题，可以展示一些生活素材，让学生去阅读、翻译。例如，展示日本玫瑰沐浴露图片，请学生翻译上面的商品说明。请学生阅读日本杂志上的暑期兼职招聘信息，然后请学生回答问题“如果打电话向招聘公司咨询细节问题，你会问什么？”采用这种方式让学生将所学知识运用到实际生活情境中，提高学生综合运用所学知识的能力。

从教学实践和学生反馈看，体验式教学模式在基础日语线上教学中的应用取得了较好的教学效果。学生的主动性和积极性有所增强，班级学习氛围较好。笔者在今后的教学中会继续实行体验式教学模式、探索线上线下混合式教学时体验式教学模式的实施方法。