高中语文情境教学的构建与巧妙设计分析

訾贇

摘 要：针对高中语文情境教学进行分析，探讨了高中语文情境创设中存在的问题，结合这些问题总结如何进行有效的情境创设和设计，内容有：课前情境导入，课堂上运用互动交流法，课后回顾课程情境。希望通过对这些内容的分析，能够为高中语文教学提供一定的帮助。

关键词：高中语文;情境教学;情感倾注;互动交流

高中语文教学中，传统教学方式比较死板，导致学生失去兴趣，而情境创设能够激发学生兴趣，帮助学生营造活跃课堂，消除学生内心紧张感，从而使学生积极主动地对学习内容进行探究和学习，提升课堂教学效率和有效性。因此，教师分析如何创设高中语文课堂情境，对于高中语文教学具有重要意义。

一、高中语文教学情境创设存在问题

1.教师情感倾注不够

部分教师因授课重复，情境创设期间，难以每次都倾注足够的情感，情境创设仅注重过程而忽视了感情，这就导致所创设的情境相对不自然。

2.情境偏重教学目的

一些高中语文教师，创设课堂情境的主要目的是完成教学目标，而非调动学生兴趣。还存在部分教师创设情境仅是为了应付公开课等。

3.学生被动接受知识

部分教师在对课堂情境进行创设的过程中，不允许学生有自己的想法和体会，将自己的见解作为“标准”，导致学生对教师产生畏惧心理，在课堂上对教师的言论言听计从，长此以往则导致学生难以自发感受情境氛围，从而失去了主动思维的习惯。

二、高中语文情境教学的创设与巧妙设计

1.课前情境导入

“兴趣是最好的老师。”高中语文教师教学也要考虑这一点，课堂导入属于一节课的关键，在课堂刚开始的时候就吸引学生兴趣，能够在一定程度上提升课堂效率。教师针对所教授的内容进行精心备课，需要准备关于课文的背景资料和相关视频课件，借助多媒体教学模式，从而吸引学生学习兴趣，促使学生思维全部投入课堂教学中。

例如在学习《荷塘月色》这一内容的时候，教师：“同学们，提到荷花，你们是否能够在脑海当中想象出它的景象”教师叫一名学生发言，让学生通过自己的语言为其他学生描绘一个关于荷花的景象。然后教师通过多媒体视频为学生播放《荷塘月色》的画面，同时配以优美的古典音乐，促使课堂氛围瞬间充满文化气息，“爱美之心，人皆有之”，教师为学生创设如此美妙的课堂氛围，能够极大地吸引学生投入这节课的学习当中。教师向学生介绍：“同学们，这节课我们就要学习关于荷花、池塘的课文，让我们看看作者是如何通过自己的语言来描绘这样一个景象的。”这种课堂导入方式，能够极大地吸引学生，促使学生积极主动地参与到课堂学习当中。

2.课堂上运用互动交流法

课堂上运用互动交流法可以提高教师和学生之间的互动，新课改背景下，对每个教师提出了更高的要求。教师提升学生语文教学课堂互动性，一方面能够实现新课改需要，符合新课改要求，另一方面可以让学生在和谐的气氛中学习，在一定程度上提升教学效果。

教师结合课程内容，为学生创设师生互动情境，高中语文课堂上，教师需要不定时地和学生进行互动，为学生创设互动情境，引导学生进入情境当中。例如，在学习《荷塘月色》这篇文章之后，教师和学生之间进行交流：“同学们，通过这节课对荷花景色的学习之后，你们有没有欲望也用自己的语言来给大家营造一个美景呢”，教师首先为学生口头表达一个关于自己喜欢美景的小短文，然后激发学生的表达欲望，教师和学生之间进行切磋，能够提升学生的表达能力，给学生今后的写作学习也奠定了基础。

3.课后回顾课程情境

课堂教学完成之后，教师需要对教学效果做出及时巩固，教师为学生预留课后作业，促使学生实现课后巩固知识的目的。而高中语文教师高度重视课前以及课堂中的情境创设，在这一基础上引导学生在课后查找和课程内容相关的知识。

例如在讲解《装在套子里的人》的内容时，教师为学生准备需要思考的问题，教师可以结合学生的实际情况，找出学生的不足，然后为不同学生预留不同形式的作业。如为学生准备“病历卡”。当完成之后，对学生进行引导，将课余时间总结的内容在课堂上展示，这种情况下不但能够促使学习成绩较好的学生拓展知识面，并且能够拓展普通学生的知识量，全部学生都能够在原有知识基础上得到提升。

综上所述，情境创设对于高中语文教学而言，能够提升学生的学习效率。因此，高中语文教师需要高度重视情境创设的应用，在课堂刚开始、课堂进行中、课后创设科学合理的情境，激发学生的学习积极性，提升课堂教学效率。

参考文献：

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