课外深度阅读策略研究

李岩

内容摘要：从调查数据分析，大多数小学生的课外读物都比较没有选择性，并且很难以有一定的教育意义，这些都会导致他们阅读的效率不高。如果想要让小学生从阅读中学习，就必须从他们的阅读兴趣入手，小学生们才会更加愿意看，这样他们阅读的效率自然而然就高了。

关键词：课外阅读 深度阅读 有效引导

如果想要让学生从阅读中学习，就必须从他们的阅读兴趣入手，小学生们才会更加愿意看，这样他们阅读的效率自然而然就高了。

一.根据小学生的年龄，推荐课外读物

对于小学生阅读什么样的书籍这个问题，需要老师提供很大的帮助。首先，老师需要对于小学生在不同年龄应该看什么书有一个较为明确的认识，还要根据不同小学生的阅读能力进行不同的书籍选择。老师们要指导小学生们该读什么，但是小学生对知识的辨识还很懵懂，不能够勉强。

课外读物对于小学生来说是比较重要的，如果不想要孩子仅仅限于最基本的知识，就必须要让孩子适当的读一些适合他们年龄的读物，增长他们的见识，打开他们的眼界。小学生的课程内容有的时候需要一些课外读物的辅助，所以老师们可以给小学生推荐一些适合他们年龄段阅读的书籍，比如一些有故事性的书籍，能够吸引他们的注意力，这不仅能够对课程教授有帮助，还能够培养他们的阅读习惯。

但是需要注意的是，课外读物固然重要，也不能够忽略了生活。要培养小学生注生活事物的能力，让他们从生活中学会一些知识，这些都可以化作他们的经验，让他们在今后的生活中能够更加健康快乐的成长。他们需要学习的内容绝对不仅仅是课堂的知识，也应该学习一些课外的东西，学习一些能够丰富充实他们知识面的东西。但是由于小学生年龄心智的限制，要求不能够太高，要让孩子们在轻松愉悦的氛围中，学习更多东西。

二.对学生进行引导，让学生学会藏书买书

如果一个学生额能够自己买书，那么肯定是有一定好奇心和求知欲的，这样学习的效率往往会更高。但是由于小学生的年龄还比较小，自觉性不是很高。我们要更要关注小学生的年龄特点，用合适的方式引导学生建立自己的书库。为了培养学生阅读的习惯，老师都会要求学生們要做笔记摘抄，把自己喜欢的句子摘抄下来。在这个时候，如果老师说，没有书的孩子要进行笔记摘抄，有书的孩子在书上划出来就好，这样可能就会有多数的孩子会愿意买书藏书。这样不仅能够让学生培养阅读的习惯，还能够让作业减少，有更多的时间和精力花在他们的童年里。

但是就现在的实际情况来看，很多家长是不愿意给学生购买过多的书籍的，大多数的父母会认为给孩子购买书籍是老师们功利性的行为、或者是非常浪费时间的一件事情。其实这种想法是有很大错误的，学生们的提高，绝对不仅仅是学校教育教学内容、不断给孩子报补习班的事情，更加重要的应该是能够让孩子提高阅读量，阅读能够使人更加聪慧。面对这种情况，也是十分需要老师来跟家长进行沟通的。老师可以给同学们布置一些作业，就是跟家长一起阅读并且互相提问、对内容进行探讨之类的，让家长明白阅读的好处，并且对学生有更多的鼓励，这样对于培养良好的阅读习惯是很有帮助的，还能够增进家长跟子女间的亲密度，锻炼学生的表达能力。

根据小学生这个年龄段特点来分析，是很需要保证具体阅读时间的。让学生养成一个习惯，在某一天就必须要阅读，可以选择自己喜欢的书籍，并且跟家人朋友一起交流，让学生们一直被书本环绕。一旦形成习惯，那么阅读对于他们来说，就是一件日常性的事情，他们也就能够一直伴着书籍学习成长。

三.根据课本为基础，将学生的阅读量增大

不管如何，阅读是一件循序渐进的事情，特别是小学生，他们的知识还比较有限，认识的字数还较少，所以在推荐书籍的时候，注意将课外读物的内容限定在孩子们能够接受的范围之内。儿童喜欢玩耍，不喜欢被拘着学习，这是天性使然。如果想要小学生阅读一些跟他们毫无关系的东西，他们可能会没有耐心来阅读，但是如果是老师要讲述的，或者是跟学习内容有关系的，他们往往会由于想要得到关注或者是提高学习成绩，而认真地阅读，所以这是需要老师来进行引导的。如《卢沟桥烽火》，老师可以有意识地给孩子们推荐相关的、能够被孩子们接受的读物，让他们在上课的时候讲出一些相关的小故事。学生们会认真地去完成老师交代的内容，耐下心来阅读。老师和家长们要进行鼓励和赞美，这样学生会更加有动力。

四.对小学生阅读兴趣的培养

俗话说，兴趣是最好的老师。首先，吸引小学生的注意力。老师在上课之前，可以学生讲一些有趣的、他们喜欢的、引人入胜的小故事，并且告诉他们这些小故事分别出自哪里，学生们一般会自发地去看相关的书籍。其次，培养小学生的兴趣。根据科学研究，小学生对于模仿很感兴趣的。老师要和家长一起给孩子创造良好的学习氛围，树立一个爱阅读、爱学习的形象。在学校，老师喜爱阅读;在家里，父母热爱阅读并且交流读书心得，这些都会对孩子产生很大的影响。最后，让小学生阅读兴趣持续下去。不管做什么，都是需要动力的。想要把热爱阅读的兴趣持续下去，就需要不断给学生创造能够一直坚持的动力。

（作者单位：长春市朝阳区北安小学校）