浅谈如何提高低年级儿童的口语交际能力

陈爱芝

摘 要 对于低年级的儿童来说，他们的活泼性较强，在课堂喜欢做一些小动作。他们对课堂纪律认识的不够，喜欢在课堂上自由自在的聊天，但有少部分的孩子比较内向，不敢与他人交流，甚至是大声的讲话。要如何才能使这部分孩子不再胆怯，从而敢于与他们交流呢？在我看来，作为低年级的教师，一定要尝试给孩子们创设一个轻松愉快的氛围，让孩子愿意在这个氛围中产生交流。因此，我从以下几个方面总结了如何培养低年级孩子的口语交际能力。

关键词 低年级的儿童;口语交际能力;氛围

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0163-01

在語文教学中，口语交际其实就是在教师创设的关于学生日常生活的交流场景中，给予学生一定的交流目的，让学生在参与互相交流的过程中，提高学生的口语交际的能力。在新的教材中，从一年级开始就涉及了很大一部分的口语交际，希望通过这种方式，来为学生的语文素养奠定一个良好的基础。因此，在对低年级的儿童进行教学时，一定要注重培养儿童口语交际方面的能力。

一、我想说

要想培养学生的口语交际能力，首先就要学生自己想说。低年级儿童的教师在教学过程中一定要注重培养孩子对学习的兴趣，课堂氛围才能够非常的愉快与融洽，学生才愿意在课堂中表达自己内心所想，有了想说的欲望。低年级课文的性质大部分都很有趣的，对孩子们来说很适合。正因如此，教师可以在教学过程中多多利用媒体资源，例如使用电教仪器，赋予课本上的画面动态感，这样能够提高低年级孩子对课堂教学的兴趣，使教学更加的生动活泼。孩子们在这样的课堂中，对新知识的了解速度非常快，并且能够积极主动的继续探索新的知识。学生一旦想要了解更多的知识，就越希望表达出来，这时候教师再适时地与他们进行交流讨论，让他们能够尽情地表达出来。

二、我敢说

（一）对低年级孩子多多进行鼓励。教师一般在课堂内都会通过让学生举手的方式来回答问题，但这针对少部分的孩子根本不适用。因此，为了培养这部分孩子的自信心，教师要根据孩子们身边的小事来入手，鼓励他们举手回答教师提出的问题。教师在提问后，可让学生针对是否会回答这个问题举起手来，再根据学生的举手情况，判断那少部分的孩子是否有人会回答这个问题。若有，则及时让他们来回答，并对他们进行鼓励。

（二）教师要了解低年级儿童身上各自的优点。教师一定要对低年级儿童的课堂内外有所关注，了解每一个孩子的优缺点，并在不断地观察中去了解他们的进步，无论是哪种优点，只要是乐观积极的，教师都应对他们进行表扬和赞赏。

三、我要说

（一）自我介绍，学习说话

为了使那部分不善于交流的儿童能够更好地融入班集体，同时也为了能够使生生、师生之间的了解进一步加深，教师可安排学生开展自我介绍的小环节，让学生以自己对自己的认识来介绍自己，使孩子们之间的熟悉感提高，相处的更为融洽。

（二）做游戏，表演说话

低年级的孩子对于游戏的热爱可以作为教师培养他们的口语交际能力的一个出发点。低年级的儿童习惯了在幼儿园时老师的教学方式，大多都是与游戏有关。因此，教师可以根据这个因素适当的为孩子们开展课外活动，通过游戏的方式，促进孩子们之间的交流，鼓励他们多交流、多沟通。

（三）感事物，练习说话

低年级的儿童对外界信息的获取基本还是依靠直接事物本身所赋予的形象，教师可以用这一特点尽量为低年级儿童创造条件，使他们能够通过自己的感官来了解事物的本身，并让孩子们表达出来，以次来激发学生表达的欲望。

四、我会说

（一）通过听话，培养学生的表达能力。人的说与听是没办法分开的，要想使这些孩子们会“说话”，那么就要让孩子们先听话。孩子们通过听话，能够从中获得说话的技巧，并且有利于孩子们知识的获取。在听的过程中，孩子们掌握了说话人所想要表达的意思和问题的关键，然后经过大脑的思考，整理出有用的信息后再与对方进行交流。这样，孩子们的说话技能就慢慢的有所提高。

（二）利用现有教材，加强说话训练。在低年级的语文教材中，已经为孩子们展现了语言学习的魅力。它通过许多的素材和图片，让学生在课堂中提高自己的口语交际能力。教师要利用好语文教材，对学生进行说话的训练。

（三）听故事，锻炼有声有色地复述。低年级的孩子们对各种故事非常感兴趣，教师可以利用讲故事的方式，让学生思考故事到底告诉了我们什么，并让孩子们完整的表达出来，增强孩子们说话的完整性和条理性。

五、结语

通过“我想说——我敢说——我要说——我会说”这四步，可以构成关于低年级儿童提高口语交际能力的四部曲。教师利用这四部曲，可以弹奏动听的赞歌，可以撩拨学生的心弦。

参考文献：

[1]马贵云.浅谈提高小学生的口语交际能力方法[J].课程教育研究，2019（09）：63.